万永菘

【摘要】 随着新课程理念的不断推进，高中化学也需要进行改革，不断推进学生综合素质的提升， 基于此，本文论述了高中化学合作探究教学的提升措施。

【关键词】 高中化学 合作探究 教学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-073-01

0

新课改理念倡导以合作探究的方式组织高中化学课堂教学活动，以促进学生知识能力、合作能力及探究能力的共同发展与提高，使学生养成勤于动手、乐于探究、主动参与的良好学习习惯，并逐渐增强学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。因此，在高中化学课堂教学中，教师应积极构建合作学习、探究学习、自主学习的新教学方案。那么，在高中化学教学中如何应用合作探究教学法组织教学活动，是教师急需思考的问题。

1.合作学习概述分析

合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，有利于促进学生之间互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性。在教学中，我们可以先从碳原子的结构出发，要达到八电子稳定结构，碳原子需要形成四个共价键，提示学生根据碳原子的成键特点和乙烯和乙烷的分子式，给学生准备了乙烷的球棍模型，让学生分组讨论探究乙烯的结构，并由乙烷的球棍模型转变成乙烯的球棍模型。这样既激活了学生的思维，又培养了学生的合作精神。学生了解了乙烯的球棍模型后，向学生展示乙烯的比例模型进一步掌握乙烯的空间构型。把微观的肉眼看不见的分子转化为实体模型，让学生很好地体验乙烯分子中碳原子和氢原子的空间位置，学生会很容易接受乙烯的电子式、结构式、结构简式及空间构型，同时还掌握了乙烷和乙烯的关系，为后面学习和了解烷烃和烯烃的关系打下基础。新课标体现的是以学生为主体，提高学生的科学素质，因此合作探究式学习非常重要。学生分组讨论便于为学生创造好的学习氛围，在小组讨论中能培养学生的合作精神，并使学生真正参与学习，体验学习的乐趣。

2.高中化学合作探究教学分析

2.1小组合作学习模式下有效实施量化积分

有效的小组合作学习教学模式能够很好地促进学生之间的小组合作效率，让小组成员可以得到很好的成长，通过小组成员之间的相互学习、相互帮助、团结友爱，从而增加小组成员之间合作的默契。为了够促进小组成员之间团结学习，小组成员之间可以采用积分的方式来进行评比，这样一来，能够让小组内的每一个成员都能够更好地投入到小组合作学习之中。教师也可以根据学生的实际能力来进行化学实验教学，只有这样，才能更好地发挥学生的特长，实现素质教育。

2.2学习环节设计

在开展小组合作学习前，教师要熟悉并设计好整个教学活动。通常小组合作学习包括五个部分，分别为教师讲解、学生小组学习、组间学习竞争、小组个人评价及小组优胜奖励。，让学生在小组中相互交流、探究并对比得出最佳结果，这样不仅能激发学生思考，提高学生的语言交流能力，还能培养学生的团队能力及竞争意识。教师在小组讨论得出结果后，比较小组之间的学习情况及结果。然后，评价并鼓励表现好的小组及其成员，从而体现小组合作学习的公平性。小组合作学习结束后，对获胜小组给予物质奖励，强化小组成员的团队荣誉感，同时激发其他小组学生的学习斗志和合作学习能力。小组合作学习的各个部分都是不可或缺的，缺少任何部分都会导致教学活动脱节的现象出现，从而降低学生进行小组合作学习的积极性。因此，教师要设计好小组合作学习环节，充分掌握每个部分，并将其运用到实际的教学活动当中去。

2.3合理选择教学内容，优化合作探究成效

在高中化学教学中，并不是所有的内容都适合合作探究教学法。例如，对键能、键长和键角这些学生容易理解的简单化学概念，如果用合作探究式教学，便显得繁琐多余，学生就不会产生强烈的探究欲望和学习兴趣。相反，对于电子云、原子轨道这些过难过深的知识，学生从来没有接触过，也没有探究的知识基础，贸然运用合作探究式教学，学生便会不知从何着手，事事都要向教师求助，那么学生就会处于一种被动的状态，学生的思维无法被激活，何谈发现问题，创造性地解决问题，强而为之也必然会流于形式。因此，教师应合理选择可用来合作探究的教学内容，并科学设计教学方案，分析怎样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，怎样才能充分挖掘学生潜能。并且，教师应有效地、长期地使用合作探究教学法组织教学活动，使其成为一种常规教学模式，从而逐渐提高学生的自主思考能力、合作能力及探究能力。针对那些难度较小、适合学生自主学习的教学内容，教師应大胆放手，将课堂交给学生、让他们真正成为课堂活动的主体。

3.结语

总之，将合作探究教学法应用到高中化学教学中，可激发学生学习化学课程的兴趣，可提高学生的思考能力、合作能力及探究能力，有助于学生综合素质的增强，有利于高中化学教学质量的优化与提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]宋艳华.高中化学小组合作学习的探索[J].延边教育学院学报，2016，01：99-101.

[2]程昌燕.高中化学课堂中小组合作学习的设计及实践[J].西部素质教育，2016，09：111.

[3]安丽.高中化学任务驱动下的小组合作学习实践与研究[D].辽宁师范大学，2016.