原军+赵慧彪

（山西工商学院 山西太原 030006）

摘 要：随着高校体育改革的不断深化，学生健身意识不断增强，体育健身活动的广泛开展，学生享受着健身带来的乐趣。针对新建本科院校的办学特点，采用实验法对四种教学模式进行研究，构建新建本科院校学生体育教学体系，开展体育教学改革，提出相应的措施，旨在提升学生体育技能。

关键词：高校 体育技能 教学

随着教育改革的不断发展，近几年，国家对体育教育的高度重视，高校对学生体育技能及素质能力的培养方面也做出了很多工作。新型的体育俱乐部式教学、嵌入式教学、多项目优化组合教学等教学模式不断融入到大学体育中，在这些方面做出的研究也越来越丰富，但在大学生体育技能提升方面，相关研究较少，做出的改革与创新相对较少。[1]

针对新建本科院校的办学特点，构建新建本科院校学生体育教学体系，开展体育教学改革，提出相应的措施，是目前需要认真、深入探讨的问题。[2]

一、四种教学模式在教学中的应用

1.“嵌入式”教学模式对学生体育技能的提升

以学生的“学”的现状和教师的“教”的现状为主要切入点，以此来引出高校公共体育课教学嵌入专业教学，研究高校公共体育课教学嵌入专业教学的实践意义，并且通过实验法，将嵌入式教学在不同专业的学生中进行教学的实践研究，通过实验班与普通班的教学效果进行对比，得出高校公共体育课嵌入专业教学的效果，最后提出在高校公共体育课教学中嵌入专业教学的模式与体系。

2.合作学习法对学生体育技能的提升

分析合作学习在高校公共体育课教学中的重要性和要性，采用实验法对新建本科院校学生体育课合作学习意愿进行对比分析，合作学习方法在体育课中的具体应用，所采用的方法和手段，找出大学生身体素质及体育成绩的差异性，合作学习法对体育教学效果的影响进行评价，合作学习法对学生竞赛能力的影响，如何利用合作学习法提升学生的体育竞赛能力。

3.多项目优化组合对学生体育技能的提升

田径是体育运动的基础，而近年来各高校注重学生的兴趣，对田径的边缘化，使得田径运动出现了危机，为此，我们提出田径教学与其他项目进行组合的多项目优化组合教学模式，分析新建本科院校公共体育课田径教学的现状及发展，找出存在的问题与改革的方向，构建田径教学与多种项目相结合的教学新模式，主要包括球类运动、健美操教学与武术教学等与田径教学相结合的教学模式，针对田径与多种项目结合的教学模式对学生体育竞技及竞赛能力提升的建议与实现措施。

4.俱乐部式教学对学生体育技能的提升

对于一些新建本科院校，只有公共体育课，而没有体育院系，高校俱乐部的发展是丰富学生业余体育生活，提升学生竞赛能力的有效措施，调查分析高校体育俱乐部的开展现状，主要包括高校体育俱乐部的开展模式、管理办法、课程设置现状、竞赛水平等方面，同时了解俱乐部教学对学生竞赛的影响，最后构建科学化的学校体育俱乐部式教学模式。

二、研究方法

1.文献资料法

查找、阅读有关体育教育、训练学等方面的书刊以及国内外有关教学方面的教育理念和研究情况，对文献资料进行整理和综述。

2.实验法

在山西工商学院大一大二年级中随机选取班级进行实验，设实验组和对照组，对不同的教学模式分别进行实验，对山西工商学院的俱乐部进行不同教学模式的实验，收集數据，进行统计分析。

3.访谈法

走访山西省几所新建本科院校，与体育教学方面负责人进行交流，与俱乐部的教练进行交流，了解各院校的体育教学情况，听取领导、专家及教练的意见。[3]

4.归纳总结法

对所采集的信息和数据进行归纳总结，得出一些实质性的策略。

三、结果与分析

1.“嵌入式”教学模式能激发学生运动兴趣，提高教学质量

在高校公共体育教学中，在教学内容设计上主要以固定项目为主，相对单一。而“嵌入式”教学中，教师针对不同兴趣的学生传授相关技能知识，培养学生的运动兴趣。实验中，发现，对照班学生所学技能及体育理论知识相对集中在某个项目，知识没有得到拓展；而实验班学生则不同，通过“嵌入式”教学，学生在体育知识方面了解的更多，能从体育专业的角度了解体育运动，更准确、更科学地学习技术和锻炼身体，能认真学习所授技术动作，完成规定的每个动作，从而提高教学效果。[4]

2.合作学习模式有助于培养学生集体意识，提高体育技能竞赛能力

体育竞赛需要团队的努力才能取得更优异的成绩，所以培养学生集体意识至关重要，特别是团体项目，比如篮球比赛，单凭个别人的力量是很难取胜的，需要整个团队的合理配合及防守才能打出精彩的进球。实验中，采用篮球运动作为实验课程，通过一学期的学习，在合作学习教学下，实验组的学生团队意识及集体精神明显比对照组学生强，不论是练习技术还是比赛，都会有互相帮助、互相激励、互相提高的画面，共同学习，共同进步。[5]

3.多项目与田径运动相结合教学模式更能提升学生身体素质

田径运动是其他运动项目的基础，在体育教学中必须加入田径教学，让学生先具备一定的身体素质，再接受相应的各项运动技术，才能将技术学到位，才能体现各项运动技术的价值。在实验中，可以发现，实验班学生通过加入田径教学，学生身体素质明显上升，学习技术动作时相对较快，也比较准确，在运动技术动作时能发挥到相应的水平，体现了田径教学与各项目教学相互融合的优势，提高了体育教学的质量。

4.体育俱乐部教学模式可以提升学生体育技能及竞赛能力

体育俱乐部教学模式在本校实施已经两年，学生对体育俱乐部课程的反响较大，对俱乐部的需求比较高，不论是身体素质还是各项目技术方面都明显提升。这一模式的教学能很大程度地发挥学生个性，从学生兴趣角度出发，满足学生的真正需求，补充公共体育课的不足，采用小班教学，俱乐部教练能照顾到每一位学生，对学生练习技能时存在的问题能及时的纠正，从而不断强化，提高学生体育技能。

结语

在体育教学中，合理运用“嵌入式”和合作学习教学模式，对教学有明显的促进作用。田径教学与多项目相结合，避免田径运动边缘化，提升学生身体素质至关重要。俱乐部式教学让学生技能提升到高水平，在比赛中能发挥到极致。新建本科院校的体育教学工作需要不断的深入改革，不断创新，才能让学生主动参与到体育运动中，提升体育教育质量需要体育教师不断探索和挖掘。

参考文献

[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社.2004.

[2]汪博.新形势下大学体育教学改革面临的问题与建议[J].文体用品与科技，2015，（12）：57，59.

[3]周鹏.终身体育思想视角下我国大学体育教学改革研究[J].广州体育学院学报.2015.1.

[4]李静文.合作学习在体育教学中的应用研究[J].曲靖师范学院学报.2015.5.

[5]闫涛.高校公共体育课教学嵌入专业教学的实践研究[J].拳击与格斗.2016.2.