许少华

（福建省莆田市城厢区沟头小学 福建莆田 351100）

摘 要：提高学生的数学水平与教师的教学方法是离不开的，教师想要选择适合学生的教学方法，就需要从课堂教学开始入手，对课堂教学结构进行合理的优化，通过对教学情境的重新设立，来激发学生的学习兴趣，再通过分层巩固练习的方法，来加强知识方面的学习，从内到外的优化课堂教学结构，这样才能有效的提高小学生的数学水平。

关键词：小学教学 课堂教学 优化

数学、语文、英语三门学科都是小学生的基础课程，其中小学数学是最为枯燥乏味的一门功课，难以引起学生的学习兴趣，如果小学没有打好良好的数学基础，那么会为以后的数学学习增加很大的难度，因此教师在进行数学教学的过程中，要重视优化课堂教学结构，通过多元化、多层次的教学方法，来丰富教学结构，让课堂气氛活跃起来，调动起学生的学习兴趣，更好的去学习数学知识。

一、课堂教学结构的主要形式以及相关调整措施

1.设立新的教学情境，激发学生学习兴趣

生活中处处可见与数学有关的知识，可以说数学与生活之间有着密切的联系，因此教师在进行数学教学的时候可以从生活中寻找题材进行知识点的引入，引入的方式可以选择谈话或者是情境或者是课件的形式；这些方式的引入可以根据不同的知识产权性质进行定义，然后根据教材的编写模式进行出版，这样才能更好的激发起学生的学习欲望和学习动力；以生活实例为主要课题吸引学生去发现其中的数学问题，学生发现问题并对其进行提出以后，教师可以根据这个为中心论点，来调动学生的学习兴趣，并且给学生发布学习任务，让学生可以真切的感受到数学知识中存在着生活，而生活中也处处都有数学，这样更有利于学生对数学知识的学习。[1]

2.提高学生动手实践能力，巩固知识点

教师在进行课堂教学的过程中，学生会根据教师讲解的知识点中提出自己不明白的地方，教师可以针对学生所提问题来指引他们自己去研究答案，这样学生们可以自己动手进行操作，不仅能够让疑问得到解答，还可以很好的巩固知识，对以后的数学问题操作起来会更容易一些；如果是低年级的学生在进行动手操作，那么需要教师与学生一起，老师可以从旁引导一步一步的按照学生的认知逻辑进行知识的分析；如果是中高年级的学生在进行动手操作，那么老师可以结合课本教材与学生的实际认知情况，采用共同分析的形式让学生的主体作用得以发挥出来，但是不能忘记要对学生进行适当的指导；教师还应当给学生们设计一套有效的复习方案，这樣有助于学生在进行知识学习的过程中把实践与理论结合在一起，提高动手能力的同时也巩固了知识点。[2]

3.积极进行多层次巩固练习，以此来提高学习效率

练习课最适合学生进行知识的巩固和技能练习，通常学生在学习新知识以后，就需要进行练习教学，这样才能让学生的知识和技能得到巩固和加强；练习课的主要之处在于对练习题的设计和选择，练习题要富有目标性、典范性、针对性、层次性等一些特点，加强题组练习的同时还要注意习题之间的配合，这样才可以让练习的整体效率得到提高，练习的顺序应当是从简单到复杂，一步一步的扎实学习；此外教师需要对练习结果进行分析和评价，这样可以让学生懂得区分、加深理解，更好的提高学习效率。

4.对课堂总结进行展示，查找漏洞进行修补

新课改的实施让数学体系越来越完善，也对其他科目造成了一定的影响，教师在教学的过程中要完成日常安排的同时还要重视细节处理；因此需要加强对课堂总结的展示，这样不仅可以明确知识，还可以提高学生的学习能力和培养主体精神；这样有利于指引学生进行以思路、操作、情感表露为一个整体的学习活动，建立一个全新的学习模式；更好的进行知识的巩固，主体精神的落实，激发学习兴趣，提高自主学习意识；此外课堂总结展示还有利于发现课堂教学中的漏洞，这样教师可以及时的进行解决，提高教学效率。

5.善于使用多媒体来丰富课堂教学设备

信息时代的到来让网络应用越来越广泛，同时也对教育领域有着非常重大的意义；在数学教学中应用这种先进的科技，有利于培养学生的品质、提高口算技能和提高思维能力，多媒体辅助数学教学，这样可以让教学架构变得更加多元化，同时也可以解放学生的天性，增强学生的主体思维，提高自主能动力，更积极地投入到学习中，由此可以看出多媒体是未来课堂教学的主要趋势。

6.提高心理素质，培育高能创造力

学生在课堂上的心理素质可以由全班学生在课题上的情感状态直接反映出来，教师可以利用学生的这一特点来进行学生思维的发展，以达到优化课堂教学结构的目的；想要提高学生的心理素质，优化课堂教学结构，首先要做的是为学生创建一个新鲜快乐的心理环境，利用多媒体信息技术来激发学生的认知能力，让他们主动的投入到答案的寻找活动中，并从中获取到新的知识，这样的做法可以激发学生的智力，调动起学生的学习积极性，这样可以更好的提高课堂教学效果。

7.及时的信息反馈有利于培养团队意识

数学课堂教学时一个目的明确的可控制系统，数学课堂教学中所有的带有目的的行为都应该进行及时的反馈，但是这样做通常情况下是很难达到对系统进行控制的目的；所以需要借助系统反馈出来的信息以及预期目标进行合理的比较，这样才能真正的做到对课堂教学过程的调控，完善教学形式，增强团队意识。

结语

小学数学课堂教学主要为了培养学生的思维能力和创造力，这样不仅有利于他们对知识的学习和掌握，还有利于在实际生活中得到意外的收获，因此教学在进行课堂教学的时候，就需要对教学结构进行优化，扎实的打好学生的基础知识，为以后的学习增添动力。

参考文献：

[1]王景峰；优化小学数学课堂教学结构的策略 .J. 教育教学论坛 2016.01

[2]柳沁沁；试谈优化小学数学课堂教学结构 .J. 中国校园导刊：教育版 2016.09