赵振红

（吉林省辉南县辉发城镇中学 吉林通化 135125）

摘 要：初中数学作业作为教学的巩固和反馈环节，是有效提高课堂教学效率的途径之一。在学生独立运用和体验知识的过程中，教师作为指导者，必须通过作业的形式来掌握学生的学习水平。另一方面，学生通过教师的作业评语也能更积极地应对学习任务。所以，教师应充分利用数学作业，促进学生主动探究，培养学生的数学观念。

关键词：初中数学作业 新模式 探索与实践

数学具有抽象性和逻辑严密的特点。学生仅在课堂上的听讲是很难掌握数学学习技巧的，所以应将数学作业作为课堂教学的延伸，帮助学生巩固知识。长期以来，很多数学教师还停留在把学生当作数学做题复制机器，而不是以学生发展为本进行教学的。数学教师要为学生提供自主探究的时间和空间，培养学生的数学应用能力。[1]

一、初中数学作业模式的现状

1.过分依赖“题海战术”

造成现在初中生学业负担重的一个重要原因就是教师布置的作业量过大。尤其在数学方面，数学题量大，但只是对同一知识点的机械重复，会渐渐地消磨学生的学习积极性，阻碍学生自主思考意识的形成，限制学生的思维发展。这样不仅造成了学生抄作业的现象泛滥，更使得教师的作业批改量增加。[2]

2.数学作业表面化

数学作业表面化体现为数学作业形式单一，针对性不强。教师在布置作业时没有考虑到学生的实际能力，只是统一性地布置作业。……