（山东省济南市清河实验小学 山东济南 250033）

摘 要：随着文化的不断发展，不断完善，教育部门对于语文教育的重视程度不断的提升，小学语文做为这一课程的起步，影响着学生的文化素养形成，潜移默化的影响着社会未来文化发展方向以及发展程度，由此可见，小学语文的地位是不可撼动的。本文主要研究的内容为小学语文阅读教学有效提高措施。

关键词：小学语文阅读教学 问题探究 有效化策略

小学语文阅读教学是小学语文教学中至关重要的组成部分，小学生语文阅读综合能力的提升，能够促进小学生学习范围的扩增，对于小学生的全面性发展有间接的促进作用。现今小学语文阅读教学存在较多的问题，如缺乏创新性、阅读教学内容单一、阅读教学方法固定、阅读教学目标模糊等，导致小学生对于语文阅读的兴趣不高，小学生的阅读能力低下，小学生的阅读范围极为有限，致使严重的限制小学语文阅读教学的发展。为实际的改变这一现象，需要针对存在的问题提出改进的建议，实现小学语文阅读教学的有效化。[1]

一、提高小学语文阅读教学有效性必要性

小学对于学生而言是改变一生的起步阶段，能够影响人的发展方向，影响人的精神、性格、能力的形成，主要原因就是小学生处于一个懵懂的阶段，是接受新事物最为合适的年龄，同时这一时期的学习速度较快，对于学习内容的印象较深，是极易进行引导的一个阶段。在小学时期开展语文阅读教学，能够引导学生逐步的形成良好的阅读习惯，逐步掌握阅读的方式，学习通过阅读获取更多知识，了解更宽阔世界的操作，实现通过阅读教学完成小学生的初步启蒙教育。小学语文阅读教学的具体价值表现为，小学生的阅读综合能力提升，小学生的文学素养基地稳定，小学生的知识面拓宽，小学生的学习能力理解能力相应的提升，小学生的兴趣限制减小，以及小学生对于阅读的认知更为明确，能够主动的进行阅读，以及积极的开展讨论阅读，阅读能力的提升能够促进学生其它科目的学习能力提升，能够促进学生的多向化发展，并且能够更利于学生理智的对待事物，对于教育、社会运作等的促进作用是极为深远的。由此可见，提高小学语文阅读教学质量以及保证阅读教学有效化是极为必要的。[2]

二、小学语文阅读教学现状分析

小学语文阅读教学有效化实现的具体操作就是直面存在的主要问题，分析出现这一问题的根本原因，在此基础上，给出针对性的解决措施，实质性的实施、改进、完善。

1.阅读教学内容单一

小学语文阅读教学中存在的局限性为受传统教学理念的影响过深，对于小学生接触的读物以及接触的文章限制过度，对于小学生存在保护过度的情况，导致的结果就是小学生所能够接触到的阅读内容极为单一，一般为与教学的内容直接相关的，而缺乏拓展性以及课外性，这导致的结果就是学生对于阅读教学内容兴趣不高，对此感到乏善可陈，注意力不集中，对于语文的学习主动性，以及对于阅读的参与积极性都相应的降低，阅读能力的培养难度相对的提升，阅读教学的进一步发展可能性降低，以及阅读教学的存在价值存在意义被相应的否定，阅读教学内容单一对于小学语文阅读教学发展而言是基础性的阻碍因素。

2.阅读教学方式单一

小学语文阅读教学方式单一的具体体现为，教师大部分采取满堂灌的教学方式，对一篇阅读的文章进行全程的讲解，包括阅读的注意事项，阅读的重点，阅读中获取感悟的方式等，单一讲述的教学方式，会导致注意力本就不集中，极易被新鲜事物吸引的小学生感到乏味，课堂注意力不集中，加之教师所给予的小学生参与的时间以及机会不多，会导致学生逐步的将阅读视为学习任务，视为强制属性的事件，进而学生对于阅读产生抗拒的心理，对于阅读的接触意愿大幅的降低。[3]

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略分析

1.阅读教学内容丰富化合理化

针对小学语文阅读教学中存在的内容单一问题，采取的改进方式为，教师对学生的兴趣、对社会的发展趋势、对书籍的变化方向等进行全面的分析，综合性的分析适合当代小学生阅读的书籍，同时要选择合适的书籍形式，如低年级的选择图片多于文字的书籍，中年级的使用拼音形式的书籍，高年级的使用文字主体的书籍，让学生能够更容易的接受以及被吸引。书籍内容的丰富化能够让学生感受到世界的丰富多彩性，对阅读产生浓厚的兴趣，提高阅读的积极性以及主动性，进而实现开拓学生的视野，逐步的提升学生的学习能力、分析能力、判断能力、理解能力等，对于学生的今后发展起着不可磨灭的作用。[4]

2.阅读教学方法多样化

小学语文阅读教学方法多样化包括结合多媒体的教学形式，通过视频、音乐、图片等来丰富课堂内容，同时活化阅读的形式，让学生感受到更为生动灵活的阅读教学形态，对于阅读的兴趣初步形成；教师还能够采取小组自主阅读的教学方法，即学生以小组为单位进行阅读，每周上交小组的阅读笔记，不限定阅读的内容阅读的方向，最终以学生的理解独特性学生的看法创新性等为基准进评定，给予学生阅读的初步动力；阅读结合实际的教学方法，教师根据阅读的内容，引导学生思考生活，感受生活，在学生的心底埋下艺术知识源于生活理念的种子，对于今后学生活用知识有较好的铺垫作用；阅读竞赛化，教师通过学生阅读的范围以及阅读的内容，制定競赛题目，让学生进行抢答，对于抢答得分最高的学生给予荣誉性的奖励。

结语

通过上述分析探讨能够确定，小学语文阅读教学实现效果有效化讲求的原则就是基于原有的教学基础，提炼出有价值的与当代社会相符合的核心教学内容，摒弃落后的部分，同时结合先进的教学理念以及教学手段，实现小学语文阅读教学的整体结构完善化，小学语文阅读教学实现突破性的提升发展。

参考文献

[1]侯猛.提高小学语文阅读教学有效性策略的研讨[J].中外交流，2016，（29）：197.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[3]任彩霞.对小学语文阅读教学有效性策略的几点探究[J].小作家选刊，2015，（29）：69.

[4]郭夏辉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中文信息，2016，（9）：209.

作者简介

韩华（1976.10—），女，汉族，山东省章丘人，中小学二级教师，任职于山东省济南市清河实验小学，研究方向小学语文教学。