姚华美

一般认为.影响学生学习质量与学习效率的因素有两个，一个是先天的智商因子，一个是日常的学习情绪，这两个影响因素都可以通过后期有方向性、有目的性地去塑造与培养，进而达到提到学习能力的目的。在众多驱动方式中，激励性评价就是一种颇为有效的方式，特别是对于还处于启蒙期与基础期的低年级小学生来讲，科学合理的激励性评价会帮助他们更好更快地学习数学。

一、多维激励覆盖所有

以苏教版小学数学一年级上册《10以内的加法和减法》为例，这是学生第一次学习四则运算。在课堂上，有的学生计算得很快且答案很准确，有的学生则需要较长的时间才能得m答案，那么，对于前者，笔者倾向于从“反应性”（解答速度快可以认为是反应速度快）这个点来运用激励性评价。对于后者，笔者倾向于从“严谨性”（解题速度慢可以理解为学生需要仔细认真地多番思考，避免出错）这个点来运用激励性评价，对于其他暂时未能解答正确的学生，笔者首先确保学生对10以内的加法和减法的运算法则认知无误，再从“理解力”“记忆力”等角度去运用激励性评价。总的来说，就是尽可能地针对学生在课堂上的学习表现来找到与之匹配的激励点，让每一名学生都可以在被激励中提高学习的信心与热情。

二、精准激励强化优势

以苏教版小学数学二年级上册《表内乘法》与《表内除法》为例，对于四则运算，我们一般会有口诀识记与特殊识记两种方式。……