杨勇

探究式实验教学即探索研究式学习，在实验中学生对实验的表面现象进行探索，经过对现象的研究总结，得出实验结论。在这种探究式实验教学中，学生是课堂的主体，教师充当引导者和帮助者的角色，帮助学生得到正确的实验结论。高中物理的实验原理较为复杂，实验得出的结果容易出现偏差，这就对学生的动手能力有很高的要求，而且增加了对实验现象分析能力的要求，因此探究式实验教学十分必要，能够锻炼学生的思维能力和分析能力，并且使学生养成良好的行为习惯，进行独立自主的学习。

一、高中物理探究式实验课堂的设计原则

探索性。高中物理具有一定的深度与难度，许多实验结论并不像初中那样显而易见，这就需要学生亲自探索，严格按照实验操作规范进行。因此，教师在设计实验时，要注重对实验探索性的设计，由易到难，层层递进的引导学生进行探索。

科学性。物理实验必须遵循科学性，探究式实验教学是为了让学生在实验中得出真实有效科学的结论，因此，科学性是实验进行的前提和基础。

主体性。新课程改革中，强调了学生的主体性，而探究式实验教学也是为了发挥学生的主体性而开展的，目的是使学生在实验中自己得出科学结论，自主探索物理知识并加深学习印象。

开放性。物理实验中有许多是没有唯一结论的，并且当下所得的结论也不确定在未来科技进步后是否还能成立。因此应鼓励学生在探究中发现问题，允许不同结论的出现。……