杨露霞

实物教具是教师教学的得力助手，是调动学生获取知识的金钥匙。在小学数学课堂教学中，巧妙地借助实物教具辅助教学，往往可以将抽象的数学知识直观化、形象化、生动化。一方面可以激活课堂氛围，调动学生多种感官参与学习，另一方面可以培养学生创造性思维，发展学生动手、动脑能力。对此，笔者结合自身教学实践，就实物教具在小学数学教学中的应用策略提出几点建议，以供参考。

一、玩转卡片，培养数感。深化知识理解

如，在教学“数的大小比较”时，笔者借助数字卡片，从数的组成方面帮助学生理解和掌握数的大小比较。出示两张数字卡片5和6，让学生组数。

师：同学们，若用这两张数字卡组数，你们认为可以组成哪些数？

生1：可以组成56租65。

师：比一比56和65哪个大？

生2：65大于56。

师：这两个数都是由5和6组成的，为什么会出现一大一小的情况呢？

生3：因为它们所处的位置不一样，所以会有一大一小。

师：能详细说一说吗？

生4：56的5在十位上，表示5个十，6在个位表示6个一；而65的6在十位上表示6个十，5在个位上表示5个一，5个十比6个十少了一个十，6个一只比5个一多了一个一。所以65要大小56。

這样，借助数学卡片，不仅打开了学生的思路，激活了学生的思维，而且培养了学生的数感和逻辑思维能力。

二、妙用手形。联想迁移。探索数学规律

如，在讲解“植树应用问题”时，许多学生对“种植几棵树有几个间隔”理解不清，把握不当，为了帮助学生深化知识理解，帮助学生突破认识难点，于是笔者借助手指与其间隔的关系，让学生通过观察、联想、迁移，理解植树问题，从而探究出基本规律。……