姬玲

一个教育学者曾说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他会无限信任你。”的确教师作为教育的主导力量，作为课堂的引导者、启发者、倾听者，应该与学生建立平等的师生关系。只有做学生可亲、可敬、可近、可信的人，课堂才能有效的产生知识、情感、思想的融洽交流，才能有效发展学生。

一、消除怕“说”心理。变单向灌输为双向交流

在语文教学活动中，由于师生间年龄和身份的悬殊，学生的自尊心强，怕说错。于是，上课发言的学生相对变少了，有的学生甚至从不举手发言，经常老师提出一个问题，下面鸦雀无声，不免让为人师者觉得尴尬。面对这一现象，教师必须正确对待学生，尤其是“误答者”或“未答者”，教师不应忙着否定，而应先鼓励，让他们感受到老师的关怀和信任。此外，教师应充分了解自己的学生，在提问题前想好，哪些学生会回答、能回答，尽量让每个学生都有表现自己的机会，而不单单只是几个敢说的一直表现；不敢举手的学生，教师应多鼓励，而不是选择放弃。我的原则是“先练好胆量，再提高质量”。

二、构建和谐课堂让学生善学、乐学

1.轻松、愉快的课堂语言环境。

课堂是学生接触语文的主阵地，也是最重要的语文学习环节。因此教师要精心布置，让学生的语文功底在轻松、愉快的课堂氛围中得到发展。如生活中常用的“谢谢、不客气、打扰一下、你客气了、请你帮我”等礼貌用语，用在语文课堂里既亲切又高雅，使语文课轻松、自由。……