汪茂衍

历史学科反映过去的客观事实，而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知，因此在传统的教学中往往是教师教得枯燥单调，学生学得乏味无趣，达不到预期效果，提高不了课堂教学效率。那么，如何提高初中歷史课堂教学效率呢？本人结合多年课堂教学实践，就初中历史课堂教学创新“六法”进行阐述。

一、“点面交叉”法。拓展历史知识内容

历史课的点面交叉法，目的是在课堂教学中尽量让学生获得更多的知识，并使之融会贯通。最重要的是要找准“点”。以“点”带“面”。所谓“点”，就是历史纵向和横向联系的交叉点，即座标。我上课时，往往抓住某一个知识点，谈今论古，谈古论今，或者谈中国论外国，或谈外国论中国。如，讲到世界某段历史时，我就问：“这时的中国怎么样？”历史课的教学点，还包括现实社会的一些“热点”和“焦点”问题，启发学生从历史的角度去思考这些问题。这种点面交叉法，大大丰富了课堂教学的信息量。

二、“知识串联”法。提高历史知识记忆效果

知识串联法，就是围绕一条历史线索，把有关的历史知识（时间、地点、人物、事件几个基本要素构成）连接起来，系统讲清楚。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线穿珠子一样。比如，以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲授历史；以人物的活动为线索，一个重要的历史人物，往往贯穿了整个时代；……