雷军

开放式教学指的是教师所组织开展的整个教学过程是开放流通的。它强调在尊重教材、紧贴教材的基础上，给教师以及学生更多自由发挥的空间，既不是依纲锁条式地原书照学，也不是漫无目的地抛弃课本，它是在围绕学习内容的大原则下去尝试更多的可能。那么，在高中地理教学中如何开展开放式课堂教学呢？

一、合理选择开放式教学内容

药理学中被提及最多的是“对症下药”，这种思想放在教学思维上就是什么样的教学内容就需要什么样合适的教学方式。因此，地理教师在尝试开放式课堂教学时，首先应当合理地选择开放式教学内容。以湘教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》为例，这是一个兼具严谨逻辑运算和丰富地理现象的章节，像晨昏线的判断、区时的公式计算法、昼夜长短的变化规律这类知识，是有一个科学的思维模式和运算体系的，这种相对不变与严谨的内容就不适合开放式。与之有别的是，像太阳系的组成、地球存在生命的条件、太阳活动及其对地球的影响、地球的圈层结构这类知识，是强调现象與由来的，它需要学生有一个感性动态的过程认识，这种教学内容用来作为开放式教学的素材就再合适不过。

二、充分引入探究型学习方式

开放式教学意味着课堂上有更多的可能与无限的创新，在这种情况下，由学生来充当无限可能的主体最为合适。因此，教师可以通过充分引入探究型学习方式来“变现”开放式课堂教学。……