闫军

有一句话说的是“浓缩就是精华”，这句话用到小学数学课堂的教学中来指的就是数学课堂的简约化，也就是说在小学数学课堂的教学中实施课堂“减”法，创造出一种更为高效的课堂。课堂“减”法就是在小学数学的课堂教学中去繁就简，以简洁清晰的外在形式来表达数学知识的内涵。本文主要从整合，提炼，精简这三个方面来进行课堂“减”法的探究。

一、整合——让课堂简简单单

在小学数学的教学之中，一个简约的课堂设计的基础就是要教师不断整合在小学数学中的教材和教学方法。下面就从四个方面来对小学数学课堂“减”法中的整合进行说明。

1.学习素材与多元目标整合.达到一“材”多旨。

这里说的学习素材不单单指课本和教材上的知识，它还包括学生在数学学习中的各种主观感受，对数学的认知和发掘。通过这些来对学习素材与多元目标进行有效整合，联系学生的实际和具体的教学情境，与基本的数学知识有效的联合，以达到一“材”多旨。

例如，小学生们在学习“统计与可能性”这一数学知识的时候，教师在教学时，可以先把班上的同学分为几个小组，让每个小组内的同学相互讨论他们在生活中发掘的可能性的事件，再把他引入到课堂中来与统计的知识点相结合。教师可以让同学们来统计班上同学的身高来作为课堂教学的实例，这会有效提高学生的学习热情，激发学生的自主探究。在课堂的最后，教师还可以向学生拓展：最初的统计是社会统计，在奴隶社会就有所体现的趣味知识，鼓励学生们进一步去探究统计和可能性这一数学知识，并得出自己的理解。……