卢玲

随着社会的发展与科技的进步，网络已经越发普及，也逐渐渗透到学生的日常学习、生活中来。教师要正视这种现状，并积极地采取正面迎合的积极态度，从而使小学英语教学能够紧贴时代脉搏，并由此增强学生对于英语学习的参与感和亲近感。本文结合笔者在教学实践中的一些摸索和思考，谈一谈在此方面的点滴体会，以飨读者。

一、丰富感官，唤起表达欲望

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）学生的这一思维特点，既是由于学生知识基础缺乏、生活积累不足，也是学生抽象思维能力欠缺、注意力难以持久维系所造成的。形式单一、平面静止的图片等信息资源，已经难以真正调动学生的表达欲望；而网络环境下，图、文、声、影等诸多因素的组合，能够让学生的感官收到立体化的、全方面的刺激，活跃他们的情绪，让学生产生强烈的表达冲动，为口语交际练习奠定了充实的认知、情感基础。

二、代入情境，激发交往热情

情境不仅仅是指场景和环境。也包含了人物、情节以及相关的内心情绪等。网络环境下的情境教学，要充分利用其互动性和即时性，让情境更具体更鲜活，贴合学生好奇、好动的天性，激发学生的交往热情，从而实践布鲁姆所提出的：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”，使学生置身于生动活泼的英语口语交际情境中，强化语言信息的输入和输出，提升口语交际联系的效率。……