刘青青

摘 要：本文主要对主位推进模式的概念和类型，主位推进模式的提出以及应用主位推进模式的进行语篇分析的研究现状进行了综述，旨在通过研究主位推进，对将来的研究有所帮助。

关键词：主位推进；主位推进模式

多年来，主位推进模式的研究备受关注，其影响力越来越大，相关问题的探讨也越来越深入。主位推进是语篇生成的重要形式手段，合理使用模式能够更好地解读语篇。本文从主位推进模式的宏观角度入手，主要探讨主位推进模式的含义、类型，理论的提出，国内外的研究现状等，通过探讨旨在更加深入理解主位推进及主位推进模式。

1 主位推进模式的含义及类型

交际动态观认为主位结构的表現形式是线性排列次序，而信息的表现通常按信息价值从高到低由已知到未知进行配列。“在整个语篇的信息发展过程中，各句的主位与主位之间，述位与述位之间，这句的主位或述位与其他句子的述位或主位之间按照一定的规律不断联系变换。”“这种动态的变化发展也影响到语篇的信息流程，已知信息引发新信息，新的信息又不断地成为已知信息，并以此为出发点，再触发另一个新信息，这种新旧信息按信息价值的等级动态推进，形成的信息流不断发展推动语义内容的有序表达” 这种联系和变化就是Danes 所说的主位推进模式（ Pattern of Thematic Progression）”。（杨斐翡，2004）

主位结构的形式复杂多样，但仍具有内在发展规律。语言学家们，如国外的Danes， Fries， van Dijk， Halliday ，国内学者，如： 徐盛桓，黄衍，胡壮麟等对主位结构进行了观察分析，并对英语中主位推进模式进行了归纳。参照各家的分析后，对主位结构的发展变化进行了认真的研究，认为主要可以划为以下几种：

1. 连续发展型（或称平行型）—— 主位相同，述位不同，即以后的各个句子均以第一句的主位（ a ）开始引出不同的述位（ b， c， d） ；或反过来，述位相同，主位不同，即以后的各句均由不同的主位（ a ， c， d）出发，集中为相同的述位（ b） ，可用以下公式表示：

< a， b > ， < c， b， > ， < d， b> ， . . .

2. 线性发展型

—— 前一句的述位（b）成为后一句的主位，第二句的述位（ c）又成为第三句的主位；或前一句的主位（ a ）成为后一句的述位，第二句的主位（ c）又成为第三句的述位，以后依此类推：

< a， b> ， < c， a> ， < d， c> ， . . .

3.派生发展型

—— 前一句的总主位或总述位派生出几个次主位：

< a， b> ， < b1 ， c> ， < b2 ， d> ， . . .

4.延续平行发展型

—— 第一个和最后一个出现的主位相同，但之间被一线性发展序列隔开：

< a， b> ， < b， c> ， < c， d> ， < a， e>

5.连贯中断型

—— 在发展序列中出现前面未提及的一个新的主位，

< a， b> ， < b， c> ， < d， e> ， . . .

主位推进模式揭示了在实际言语交际过程中主位是如何在语篇中重复、转换、再重复、再转换。

2 主位推进模式的国外研究现状

1.从信息结构方面研究主位推进模式

主位推进的概念最早是由Danes提出的，强调文章整体而非句子的信息组织结构。他认为文章信息结构取决于主位和述位推进。他对于连续主位和述位之间的关系的阐述更有效的解释了篇章发展。他最基本的假设是主位推进代表篇章的连贯性，是文章的框架结构。Danes （ 1974）列出三种最基本的模式： 连续主位发展型，线性发展型和派生主位发展型。（史媛，2009）随后，

系统功能学派韩礼德上世纪开创了他对语言信息结构的研究并不断发展其理论。在语言信息结构研究中，他集中精力探讨了语言的功能问题，把西方语言学中两种截然对立的观点加以融合和吸收，创立了系统功能观理论。（宋雅智，2008）他认为主位—述位是句子的句首部分是句子的主位，其余部位是述位。主位是信息所关注的对象，是信息的出发点，是要论证的内容，述位是对主位的陈述，往往是未知信息或新信息。

2.从语篇方面研究主位推进模式

“随后Ventola 和Mauranen（1991）指出主位的发展对于篇章的可读性和清晰度起着重要作用，主位模式应该反映出篇章内容结构并有效促进阅读过程。而Hatim 和Mason（2001）认为主位模式描述了下文重复使用上文中主位的情况。主位推进把篇章中主位与主位的连续和篇章的层级结构以及最终的修辞目的联系起来。”（杨鹏，邹航，2011）

Fries提出主位与不同的语篇体裁类型之间可能存在的某种特定的联系，并提出主位推进与语篇类型相对应的假设。（李国庆，2003）

布拉格学派的创始人马泰休斯提出的句子实义切分法， 每个句子都可以从语言交际功能的角度划分为主位（Theme）和述位（Rheme）两个语义组成部分。（李建，范祥涛，2008）后来系统功能语言学派的代表人物韩礼德（Halliday）接受并发展了这一理论。“主位是小句信息的出发点， 是小句所关心的成分；述位则是对主位的陈述， 是围绕主位而展开的内容。”

3 主位推进模式的国内研究现状

1.从语义方面研究主位推进模式

国内徐盛桓（1982）首先引入了主位述位理论，他认为从语义上划分主位和述位，不同于从语法上进行分析的主语和谓语。一般来说，主位是交际双方已知的信息，述位则往往是发话人要传递的新信息，为对方所未知的信息。他总结出四种主位推进模式：平行型、连续型、集中型和交叉型。（徐盛桓，1982）

2.从句子方面研究主位推进模式

黄衍（1985）在对英语中的主位和述位及主位推进模式的研究中，他把英语的主位和述位分为两大类，主位和主位部分，以及述位和述位部分，主位部分和述位部分指由两个或两个以上的句子成分组成的主位和述位。（黄衍，1985）在进一步的研究中，他指出对一段连贯话语各句间的主位和述位关系进行分析和研究，有助于我们探求连贯话语各句之间的在思想内容上的联系。

朱永生（1995）在研究主位推进及主位推进模式中，他提出每一个句子都有自己的主位结构，当某个句子单独存在时，它的主位和述位是已确定的，不再变化的。正因为没有上下文，它的主位和述位又是孤独的，没有发展的。（朱永生，1995）但是当我们接触语篇时，就会发现，绝大多数语篇都是由两个或两个以上的句子构成的。

黄国文（1988）在研究主位推进模式中提及，每个小句都有自己的主位，在有两个或两个以上的小句组成的语篇中，整个语篇随着每个小句主位的向前推进而展开，在语篇展开的过程中，前后句子的主位和述位都会产生联系和变化。

4 主位推进模式的研究展望

梳理了主位推进模式的国内外研究现状后，笔者进一步理解了主位推进及主位推进模式，主位的推进必须考虑到句子间主位和述位的相互联系、照应、衔接和过渡。对主位推进模式的展望，可以从一些重要方面展开。

在分析文学语篇时，主位推进模式是语篇组织的重要手段。文学语篇的特殊性承载着作者通过形式和手段所用心经营的诗学意图和审美倾向，主位推进模式可以帮助作者实现其语篇目的和诗学意图，利用主位推进模式的层次划分原则解构文学语篇总的语义系统，有助于把握语篇的组织脉络和信息走向，进而结合其他语篇要素对语篇进行准确而全面的解读。

在分析译文语篇时，译文主位推进模式的构建需要在特定的语法修辞规则的制约下进行。译者可以在多大程度上保留原文的主位模式，所运用的译语主位推进模式再现原文主位推进牧师的语篇效果的操作自由度有多大，这些都会因为对语言的处理而会有所不同。主位推进模式会跨越句子的界限，反映语篇的整体走向和作者的成篇意向及方式。

尽管国内外对于主位推进模式的研究做出了深刻研究，但笔者认为，主位推进模式是语篇谋篇的重要手段和形式，在对其研究的过程中应该将其进一步融入到各个领域各种不同类型的，不同题材，不同体裁的语篇分析中，运用多种主位推进模式进行分析和整理，使得主位推进模式的应用更加合理。

5 结语

主位-述位结构及語篇分析研究，是主位推进模式研究的领域，经过上述分析，在语篇谋篇中，会受到语法结构、上下衔接、修辞、及文章体裁诸多因素的制约。同时英语中主位推进模式有多种，不能随便使用，在分析时要选择适当的主位推进模式。

主位推进模式的的分析还可以揭示作者意图，帮助读者尽快把握语篇脉络，了解语篇的发展方向，如果能将主位推进模式理论研究普及化，运用到语言教学活动和相关的领域如语篇类型、语体研究以及翻译中去，将会比传统的方法更具有解释性。

对于国内外的主位推进模式的研究梳理及主位推进对语篇分析，笔者的研究梳理在理论和内容方面是笔者的浅见，尚存有不足的地方。

参考文献

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[5]李国庆. 主位推进模式与语篇体裁：《老人与海》分析[J]. 外语与外语教学，2003，07：53-56.

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[11]杨鹏，邹航. 综述主位推进模式理论及其研究[J]. 海外英语，2011，05：252+25

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