章颖

（福建省武夷山市实验幼儿园）

摘要：幼儿期间进行音乐教育，对于幼儿的成长与发展有着重要的意义，通过歌唱活动能够发掘幼儿的潜能、塑造幼儿健康活泼的个性。在进行幼儿歌唱活动时，往往借助有效的手段来帮助歌唱活动的顺利进行，锻炼幼儿的良好品质，图谱作为一种有效的手段被广泛的应用在幼儿的歌唱活动中，主要能够提高幼儿学习音乐的兴趣、提高幼儿的创作能力以及令幼儿更好的进行音乐的学习，对幼儿这一特殊年龄段的群体提供了巨大的帮助。

关键词：小班幼儿；歌唱活动；图谱

一、小班幼儿进行音乐教育具有的意义

音乐对于小班幼儿的作用是在潜移默化的过程中实现的，就像生物学中“用灯光来控制鸡的进食时间”一样，通过长时间的训练，每当灯光颜色发生改变时，鸡便来到进食地点等待进食。这同样可以应用在小班幼儿的成长过程中，可以通过音乐来锻炼幼儿在不同的时间做不同的事情，这样不仅提高幼儿一日活动的趣味性，同时也能够不断的提高小班幼儿的自理能力。音乐最直接的体现形式便是歌唱活动，小班幼儿在进行歌唱活动时，能够不断的提高自我，完善自我，发展自我，这是这是一件很有意义的事情。

二、小班幼儿进行音乐教育存在的问题

对于幼儿园小班幼儿，他们思维主要以形象思维为主，他们正处在一个特殊时期，就是从形象思维到抽象思维的过渡阶段。而在音乐学习过程中，可以说最重要的两点便是理解旋律和歌词的含义，小班幼儿认知能力有限，他们对歌词的理解只能停留在表面，有些词语他们听到后会摸不到头脑。这就使得小班幼儿在学习音乐时陷入到了一个尴尬的局面，音乐带来的好处众所周知，然而在进行音乐教育的过程中，由于幼儿年龄阶段的限制，他们并不能够很好的接受音乐以及音乐带来的种种好处，因此在对小班幼儿进行音乐教育时，往往会采取辅助措施，帮助他们更好的理解、学习音乐，从而才能够体会到音乐带来对的种种好处。

三、小班幼儿进行音乐教育应用的方法

对于小班幼儿在音乐教育中存在的问题，图谱的有效介入往往能够恰当的解决这样的问题，通过图谱的有效介入，寓教于形，帮助了小班幼儿进行音乐的学习。在苏联，有一位著名的音乐教育学家卡巴列夫斯基曾经说过：只要音乐是形象的，即使是不同的载体，都能够使孩子们接受。他的含义便是将形象的音乐以“图谱”这种形象的方式体现在小班幼儿面前，这样能够更好的帮助他们理解和学习音乐，这是因为小班幼儿主要以形象思维为主，即所见即所想，因此以“图谱”来辅助、体现音乐的含义自然广泛的被接受和使用。那么图谱在小班幼儿音乐教育过程中都有哪些有效的应用呢？

（一）图谱有效介入，激发兴趣

从小大家都看过“猫和老鼠”的动画片，相比也都很熟悉和感兴趣，在歌曲《小老鼠打电话》中，歌词：小老鼠、打电话，找个朋友过家家，电话本呀手中拿，这一句句歌词描绘的就是一个故事的动作分解，将小老鼠、电话、电话本以及猫等生动的形象体现在图谱之上，当幼儿在听到歌曲看到图谱时，就会在脑海中联想歌词描述的含义，老鼠和猫生动的形象使得他们都兴高采烈的跟着哼哼歌曲，激发了他们对这首歌曲的兴趣。

通过《猫和老鼠》这个童话故事改编的歌曲，再将歌词以生动的图谱画面返璞归真，这首先让小班幼儿深刻的了解了歌词的含义，也同时以这种生动形象的方式激发了他们学习音乐的兴趣。

（二）图谱有效介入，鼓励创作

在小班音乐歌曲“两只老虎”中，歌词：两只老虎，两只老虎，跑的快，跑的快，一只没有眼睛，一直没有耳朵，真奇怪，真奇怪！在这首歌曲的学习时，应用图谱体现两只老虎，一个老虎只有一只眼镜，另一个只有一个耳朵，他们在奔跑，通过简单的图谱就能够将歌曲的内容展示的一览无遗，而将两只老虎绘画的生动形象，更加的能够吸引幼儿的兴趣。在学习完两只老虎之后，鼓励幼儿进行创编，也是通过图谱的有效介入，将原有图谱中的老虎改成小猪，将一只没有耳朵的小猪改为没有尾巴。在图谱进行改变后，鼓励幼儿进行歌词的创作，教师问：图谱中的动物是什么啊？幼儿答：小猪！教师又问：是几只啊？幼儿答：两只！那前四句怎么唱啊？孩子们唱到：两只小猪，两只小猪，跑的快，跑的快！接下来教师又问：一只小猪缺什么啊？幼儿回答：尾巴！教师问：那接下来怎么唱啊？孩子们唱到：一只没有尾巴，一只没有耳朵，真奇怪，真奇怪！

（三）图谱有效介入，掌握节奏

在《指南》中指出：要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。在小班幼儿进行音乐的学习过程中，首先让他们对音乐感兴趣固然是重要的，在学习的过程中，让他们进行自由的创作歌词也是必要的，但是在实际进行歌唱活动时，往往会遇到一些歌曲的旋律幼儿很难掌握。有很多幼儿歌曲，为了让旋律更加的押韵与具有节奏感，往往会加入一些衬托性的词语在歌曲中，这些词语往往是以叠词的形式体现的，这使幼儿对儿歌的学习增加了一定的难度，往往这时通过图谱的有效介入，能够更容易的让幼儿掌握歌唱的节奏，更加快速、高质量的学会儿歌歌唱。

四、结语

在《指南》中从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，音乐可以说是一种语言，也可以说成是一种艺术，作为语言和艺术的混合领域，音乐对幼儿的学习与发展都有重要的意义。小班幼儿主要以形象思维占据主要优势，在进行歌唱活动的过程中，往往会遇到如不感兴趣、歌词記不住、旋律跟不上等问题，图谱以一种形象的形式将抽象的音乐以形象具体的形式体现在幼儿面前，使孩子们都能够很好的接受、热爱以及学习歌唱，习小班幼儿学习歌唱活动有不可替代的作用。通过图谱来有效的介入幼儿的歌唱活动中，不仅能够使幼儿的歌唱活动顺利的开展，同时能够锻炼幼儿的语言、自主创作等能力，对幼儿的发展与成长对产生了深远的意义。

参考文献：

[1]殷秋萍. 浅谈幼儿音乐教育中渗透性活动[J]. 科技创新导报，2014（1）：234-234.

[2]刘慧. 浅析如何提高幼儿音乐教育的有效性[J]. 教育导刊月刊，2014（2）：30-32.

[3]孙丽程. 浅谈小班幼儿歌唱活动的影响因素及其指导策略[J]. 好家长，2015（15）.

[4]施争春. 浅谈图谱在小班歌唱活动中的运用[J]. 好家长，2014（47）：16-16.

[5]陈芳芳. 由形入声寓声于情——浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用[J]. 中国市场，2013（45）：203-204.