罗曦光，李新华

翻转课堂教学模式在高校太极拳教学中的实践与思考

罗曦光，李新华

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实验法对广东海洋大学公共体育课74名学生、2个自然班进行太极拳翻转课堂教学，研究表明，翻转课堂教学优于传统教学，为高校太极拳教学的推广提供参考依据。

翻转课堂；太极拳；体育教学

翻转课堂的教学是一种先学后教的模式，是自主性、互动式、个性化的教学模式，有利于提升教学质量和学习质量，可以培养学生的创新能力、独立思考能力、学习能力、执行能力等。乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆通过十余年尝试了翻转课堂教学模式，这种模式以学生为中心，鼓励学生为自己的学习负责，并广泛用于学生的家庭作业、课堂任务、实验和考试等各个方面［1］。由于传统太极拳教学动作多、路线复杂，课堂相对沉闷、枯燥，学生学习积极性不高；学生学习效率不高，遗忘速度快。针对太极拳所特有的特点，本文以高校太极拳翻转课堂教学为例，在太极拳教学当中进行推广。

1 翻转课堂的概念

“翻转课堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）也称“颠倒课堂”或“颠倒教室”，它是指学生在课前观看教师事先录制好的或是从网上下载的教学微视频以及拓展学习材料，而课堂时间则用来解答学生问题、订正学生作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识［2］。翻转课堂在基础教育领域的应用，起源于美国林地公园高中。阿拉帕霍高中的数学教师卡尔·费舍（Karl Fisch）于2005年开始翻转课堂的实验；……