陈君霞，魏家骏，徐建荣，顿中明，李琳

合作学习对体育专业学生团体凝聚力的影响

陈君霞，魏家骏，徐建荣，顿中明，李琳

采用不相等实验组、对照组前后测设计；以学习方法、性别为自变量，以团体凝聚力、田径成绩等为因变量，以身体素质、凝聚力前测得分为协变量，结合访谈法进行测量，多元协方差进行分析。结果表明，合作学习对体育专业学团队凝聚力总分和4个维度的影响极显著，对女生凝聚力的影响大于男生。凝聚力与学习效率、合作学习行为、学生评教呈正相关，与身体素质负相关，与田径成绩不相关。团队凝聚力是体现合作学习影响的重要变量。

体育专业；合作学习；田径课；凝聚力

合作学习是许多国家普遍采用的教学理论与策略体系，具有深厚的理论基础，其倡导者从不同领域、角度构建合作学习的理论基础，例如群体动力理论、社会互赖理论、动机激发论、认知学习论、建构学习论、冲突解决论、社会凝聚论等。

发展理论认为，合作学习对学生学习成绩的影响归结于合作性任务的运用；社会凝聚论者强调学生帮助小组同伴学习是他们关心集体的表现，小组组间、任务分工及小组评议，不但可以使小组成员协调工作，而且还使小组发挥团队功能，每个人不论能力大小，都能给小组任务达成做出独特的贡献，综上所述，凝聚力必然是合作学习中一个重要变量。

国外合作学习应用体育教育领域的凝聚力研究的文章尚不多见，国外大学多数拥有各种项目运动队，代表该国家的最高水平，为帮助运动队提高成绩，凝聚力研究主要集中于高水平运动训练领域，对其定义、与成绩的关系、影响因素、凝聚力的测量等进行论述与验证。……