于伟

到东北师大附小两年多，我听了400多节课，可以说有价值的东西都是在听课过程中、与老师们互动交流过程中产生的。

“儿童”意味着什么？在互联网时代、“后喻时代”和少子化时代，儿童的成长环境面临什么新挑战？如何以“哲学的视角研究、观照儿童世界”？多年来，我主要的研究方向和兴趣在教育哲学领域。偶然的机遇让我来到小学工作，促成了哲学与儿童的相遇。从“大学教授”转身为“小学校长”，自然会面临诸多新课题，我结合多年的学术研究，提出了自己的一些思考。

比如，我认为，我们既要给学生一个分开的世界，如语文讲语文的世界，数学讲数学的世界，还要给学生一个完整的世界——世界是我的教室，世界是我的教材；我眼中的教师，既像“演员”“医生”“牧师”，又像“科学家”；我们要追求有根源的教学，要研究“道”；思想产生的“场域”不再是图书馆，而是课堂……

如今，我一个人的思考，已经成为一个团队的思考，一所学校的思考。

“率性教育”即遵循规律去促进和改变一个人

从两年前接任东北师范大学附属小学（以下简称“东师附小”）校长到“率性教育”正式提出，仅用了不到两个月时间。但关于“率性教育”的思考，却整整持续了15年。我一直非常重视我国传统教育哲学研究，因为这是我们的文化之“根”、之“魂”。

“率性”这个词，最早来源于《中庸》，《中庸》开篇的三句话——“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，深刻表达了天性、人性和教育的关系。我将“天命之谓性”中的“性”理解为儿童与生俱来的生理和心理发展规律、特点，“率性”便是遵循这个规律，而教育就应该遵循这个规律去促进和改变一个人，这就是“保护天性、尊重个性、培养社会性”的教育。