吴庆琳

你还循规蹈矩地上着40分钟一节课吗？有些学校的课表已经悄然改变……

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2015年，《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》等相继出台并正式实施，在课时方面都鼓励学校积极探索长短课、大小课、周课、月课、阶段性课等，打破40或45分钟的固定课时；据2016年日本《教育新闻》报道，在日本公立中小学盛行的“短时学习”正成为其课程管理体系改革的焦点。是时候讨论“课时”了。

在课程改革背景下，学生个性得以张扬，个性化学习持续发展。为了实现“适应差异、满足需求，提升每一位学生发展品质”的办学目标，上海市江宁学校以变革教学组织形式为切人点，深化课程改革，对构成教学组织形式的各种要素进行重新设计、优化和多元组合，即改变教学活动中人员、程序、时空关系上的组合形式，从而提高教学的针对性和有效性。重构课堂教学时间就是其中的重要方面。

我校针对学生学习特点的群体差异以及学习内容的差异，重新划分单位课堂教学时间，打破每节课35分钟的固定安排，根据学生的实际学习需求、不同学科和不同教学活动的需要确定不同的课时长度。目前，主要进行了以下两种探索。

长短课时结合，让语言学习更科学

学校前期进行的问卷调查显示，小学低年级学生有其独特的群体差异：自律、自制能力较差；课堂上注意力易分散；对教师的讲解、机械的重复朗读易产生厌倦心理；