杨瑛

立德树人是教育的根本任务。学校教育如何将立德树人的要求落到实处，而不是把教育窄化为一味地追求分数？我认为，有必要依托校训加强相应的“德目”。

校训是德目，不是科目

著名出版家、教育家舒新城主编的《中华百科辞典》（1930年版）对“校训”的解释是：“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地”“目的在于使个人随时注意而实践之”。

2009年8月，我来到建校于1906年的江苏省苏州市草桥实验小学担任校长。面对学校创始人王同愈先生提出的“宣礼、尚德、发悟、肃志”八字校训，我沉思良久：校训到底是什么？在大力弘扬优秀传统文化的今天，我们有必要作出深人解读和实践回应。

在校训的指引下，作为苏州城内第一所公立小学，自建校起就开设历史、地理、博物等课程，在苏州开风气之先。当年，就是在这所小学，历史学家顾颉刚觉得“真是踏进了一个新的世界”，他和另一位我们的校友叶圣陶一样，在学校最喜欢做的事情是“修学旅行”……

宣礼，宣扬礼仪。将“宣礼”置于首位，突出了文明礼仪教育在基础教育中的首要地位。“礼”是一种社会规则和人际秩序，熟悉公民应该遵守的社会道德和行为规则就是“宣礼”。基础教育首先是让一个“自然人”成为一个“社会人”百年前的小学堂校训就已经如此明白陈述了这样一个理念，这是一种关注教育原点、回归教育本色的描述。

尚德，崇尚道德。劝勉学生应该做一个道德高尚的人。无论哪个时代，尚德都应该是教育的基本要义，基础教育更应该在学生的内心标树对高尚道德的追求。