管杰 李金栋 王志清 黄京

教育集团必须涵养成员校的文化基因，保护成员校文化的独特性、文化种类和层次的多样化，保护成员校在集团化发展中的自身特色。

文化是教育集团的核心竞争力，是集团化办学的生命力所在。集团化办学要建立文化实现机制，以文化实现集团治理。但教育集团规模大、成员多，有多种文化因子并存，集团文化建设的能力和策略要求很高，实践操作的艺术性要求也很高。

北京市第十八中学教育集团在构建集团化办学的文化实现机制方面进行了积极的探索，秉承“聚·宽教育”理念，坚持集团成员平等参与、各美其美、美美与共的原则，以开放的姿态包容集团文化的多元性，以“自组织”与“他组织”协同发展为保障，以传承、发展多样性文化的课程为媒介，在多元文化的生态性碰撞中不断创新，探索出一条集团化办学文化实现机制的全新路径。

建构平等、包容的集团文化

目前，集团由5个校区组成，每个校区处在城市化发展不同阶段的社区，加上不同的办学历史和学段特性，形成了各具特色的学校文化。包括方庄校区（原北京市第十八中学）的“幸福教育”、左安门校区（原左安门中学）的“进取教育”、西马金润校区（原角门中学）的“全人教育”、附属实验小学（原芳星园一小）的“全星教育”以及嘉泰学校（原北京第一实验小学彩虹分校）的“孝悌教育”。

面对多种文化因子，如果简单地以某个校区的文化作为集团文化进行“单向复制和输出”，显然是一种“摊大饼”的强势兼并式发展，存在较大弊端。……