李镇西

“新教育实验”以促进教师专业成长为抓手，而写作便是提升教师素养的重要途径之一。为什么“写作”在新教育实验中占有特别重要的位置？

我经常在讲学时说：“老师们总觉得我是所谓‘专家'但我和你们有什么区别吗？其实没什么区别。要说教育情感，你们和我一样的丰富；要说爱学生，你们一样爱学生；讲奉献精神更在我之上；要说教育故事一样的生动；包括教育业绩，也非常令人敬佩。但是，如果一定要说我和你们有什么‘不一样'那就是我把这一切写成了书，而且加了些思考，于是我就成了所谓的‘专家。”我这样说，绝不是谦虚，而是说明写作对教师成长的作用。

一个教师的专业成长，无非就是“四个不停”一不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。在这“四个不停”中，“不停地实践”“不停地思考”“不停地阅读”相对容易做到一当然，要做好也不容易；而最难的是“不停地写作”。据我所知，有不少老师，“实践”“思考”“阅读”都做得不错，就是不爱动笔写作，所以始终不能让自己的教育提升到“优秀”的境界。正是在这个意义上，我曾经说过“写作，是一个教师从优秀到杰出需要打通的‘最后一公里。”

写什么呢？新教育所倡导的教育写作，就内容而言是很宽泛自由的。比如写教育备忘，为将来留下记忆线索；写教育随笔，灵活自由，可长可短；写教育故事，怎么发生的就怎么写；写课堂实录，朴素记录，情景再现，及时反思；写教育论文，有感而发，有血有肉……

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