伊永责

中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。

1.0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……

2.0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈专家台上传经验，学校表格征求家长意见……这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1.0版传统家长会模式下的家长学校工作，更多是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2.0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系，少温度”。

在这两种模式下，家长们从孩子上幼儿园开始，一直到孩子高三毕业，也没有学会如何教育孩子。很多教师从刚人职就给家长开家长会，一直开到自己退休，也没把自己开成家校合作的行家。问题出在哪里？

山东省临沂第九中学着眼于家校共育的源头问题，探索出家校共育的3.0版本。

关于家校共育的三个认识问题

近五年，无论是在教育主管部门公布的年终综合督导排名、中考升学率，还是社会满意度调查，临沂九中都在同类学校中遥遥领先。尽管有了这些光环，我们仍不断在追问自己：办学是为了什么，升学是为了谁，幸福在哪里。我们重新审视以前司空见惯的教育教学行为，究其本源，并把优良的教育传统进行创造性转化和改进。

对于家校共育的反思和探索就是在这样的节点上开始的。我们结合家校共育现状，将其细化为三个大问题进行思考，这成为我们后续探索的认识基础。