李健

童话是儿童十分喜爱的一种文学样式，其语言优美，蕴涵丰富，字里行间充溢着情和趣。有了情，才使美好的故事、深刻的道理、深远的寄托走进孩子们的心灵；有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思。引导学生在读、疑、思中把握童话故事内涵，在观、说、演中尽展其情趣，在续编中激发潜能，会使教学达到事半功倍的效果。

在教学中，如何抓住童话故事的情和趣，提高学生的语文素养呢？我在教学苏教版第四册第23课《会走路的树》一课时，做了以下尝试，收到了良好的教学效果。

一、质疑激趣活跃气氛

童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩子们。对于以无意注意为主的低年级孩子，童话故事无疑是培养孩子注意力，激发他们学习兴趣。因此，在学生阅读过《会走路的树》一文时，我问：“读了课文，你对这篇童话故事有什么疑惑吗？”学生纷纷质疑，其中有一个同学的问题引起大家的兴趣：“小鸟为什么不知道会走路的树是驯鹿呢？”“是呀，这究竟是为什么呢？请同学用心读课文，看看你能不能找到答案。”一石激起千层浪，学生的好奇心一下子被激活了。他们一边读一边思，讨论异常热烈，争先恐后地发表自己的看法，张柯欣同学说：“这是一只出生不久的小鸟，天天生活在大树上，又从来没见过驯鹿，所以会把驯鹿当作树。”魏静怡同学说：“小鸟太小了，妈妈每天忙着给他找虫子吃，没有来得及教他认识森林里的动物。……