郭俊红

摘要：学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步训练十分重要。一旦孩子养成良好的学习习惯，学习就会变成一件很轻松的事情。但学习习惯的养成必须具备正确的指导方法，要循循善诱，耐心细心，从细微处入手，从日常小事做起，才能使学生良好的学习习惯逐步养成。

关键词：低年级；小学生；学习习惯；养成

叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。而小学生良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要长期不懈的努力，更需要我们老师耐心地训练和强化，下文让我们针对低年级小学生学习习惯养成进行相关探讨。

一、如何养成良好的学习习惯

1、 制订学习计划，努力执行计划

凡事要先规划再实施。对于低年级的学生，我们可以先帮助他们制订一些计划，可以是一个学期或半个学期的学习计划，也可以是每天晚上的做作业的时间安排等，让他有这样的意识，知道自己有什么目标，大概要花多少时间去完成一项作业、花多长时间在阅读一本书上等。这样，他们就不会在某一部分上花费过多的时间，也提高了学习效率。

2、专心听讲、积极开动脑筋

我们不能简单地认为会做作业，考试成绩好就是会学习。家长要有意识地让孩子学会倾听，学会思考。首先，家长要以身作则，用心去倾听孩子的想法并给予一定的肯定，这样孩子才能明白倾听的重要性，并学会倾听他人的想法。其次，开动脑筋方面，家长可通过孩子课后练习册上的拓展训练来训练孩子的思考能力。

3、 及时复习、认真完成作业

低年级的学习内容简单，但有些对于孩子来说容易混淆。认真完成作业更是每天必须严格对待的项目。老师每天布置的作业是对今天所学内容进行巩固，尽管孩子课堂上听懂了，但若不通过作业的巩固练习，就会很快忘记。所以必须通过实践让孩子明白作业的重要性。

4、 懂得归纳、总结

懂得归纳、总结有助于小学生学习效率的提高，更有助于复习效率的提升。在进行了一个单元、半个学期或一个学期的学习后，结合自身实际情况，通过归纳、总结对该阶段的重点、难点、易错点进行整理、查漏补缺，这样学生对自己的学习情况会掌握的更清晰。在低年级中，归纳、总结仍需要在老师的帮助、指导下完成。对此，老师、家长可制定一些表格让孩子去完成，从而帮助他们进行归纳总结。

5、 肯钻研、不怕困难

现在，由于独生子女数量的上升，家长的对孩子的溺爱也日渐普遍。家长帮孩子背书包、写作业等现象日益增多。家长的溺爱造成了孩子的懒惰。但学习需要学生不断思考问题，解决问题才能得以前进，因此，肯钻研、不怕困难也成了衡量良好习惯的一项重要指标。

二、 学习习惯养成个案分析

1、 案例的基本情况

某学生，小学二年级，家长反映她在家是个不开窍、动作慢、不爱做作业的孩子。老师课堂上讲过的知识，总是记得不扎实。早上起床经常要催，吃饭也要三四十分钟，丢三落四的现象常有，常記不住用的书包放哪。对此，家长在没有耐心的时候，只会采取大骂的教育手段，慢慢地她变得顽固起来，对学习也提不起兴趣。

2、 案例分析

“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，家长不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子良好习惯的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质。

辅导方法：父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的家庭教育方式，及时与老师取得联系，避免过于严格，稍有过失就被严厉处罚现象。多表扬少批评。教会孩子记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让她乐于记。比如：吃饭时限制时间，先从少量开始，如果她能基本完成，就马上表扬她，“你真棒，要告诉老师她是个乖孩子”这样会有意想不到的效果。

培养她良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

帮助她树立自信心。不要人云亦云，怀疑自己是错的，这样会产生永远也品尝不到学习的成功和甜头的感觉，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使她对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给她一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。经过帮助和引导后克服她做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

我们的思想每天在影响着我们的行动，而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了不同的命运。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。帮助她一起分析学习成绩不能提高的原因和讨论如何在课堂提高学习效率，并且让他自己制定一份学习计划，树立正确的学习态度，“难者不会，会者不难”之所以听不懂是因为自己没有基础，听不懂，如果将学习视为一项娱乐，用心去探索，就一定会有收获。

上文已经针对低年级小学生学习习惯养成的个案进行了详细的分析，由于能力与经验的限制，本文可能对低年级小学生学习习惯养成的个案论述不是很全面，没有面面俱到，在论述中也许会出现一些这样或那样的问题，或呈现出一些不成熟的思想，这都需要广大同行多多批评与指正，进而不断分析、探究以及总结，让更多小学教育工作者及家长得到启发，从而使我国未来的花朵获得更好的培养。endprint