孙建云

近年来，边城中心小学紧紧围绕“乐美教育”的办学理念，扎实构建“乐美”学校文化特色。在“乐美”学校文化体系的构建中，作为核心要素的“乐美课堂”建设一直受到学校高度重视。尤其是在高效课堂建设的引领下，我校不断探索，加强学习，将高效课堂建设与“乐美”课堂特色建设融为一体，贯彻于具体的教学实践中，并通过课堂教学评价的反馈，进一步指导“乐美”课堂教学的构建，及时完善“乐美课堂”建设，不断促进学校教学质量稳步提升。

以下是“乐美”教育理念下“乐美”课堂评价的基本观点和课堂教学评价的实施策略：

一、树立发展的评价观

教学评价的目的，就其实质而言，是促进学生的学和教师的教的发展，而不是阻碍学生和教师的发展。如果，当我们将评价理解为学生的学习和教师教学之间的优劣比较时，评价的本质就被曲解了。因此，“乐美”课堂教学评价主张树立健全的评价观，让教育活动真正成为帮助学生发展的主阵地，帮助教师提升教学水平的主阵地。在评价的过程中，我们始终坚持：

1.起点性评价。每个学期初，各个学科教师都要对本班学生开展旨在确定每个学生学习起点的调查，收集每个学生的期初数据，形成發展性评价的起点位置。另外，教务处对各班各学科质量进行纵向和横向数据分析，开展班级学科质量起点调查，形成教学质量发展性评价。

2.形成性评价。在学习过程（通常在期中），教师对学生的学习情况依托起点数据，开展形成性评价，并适时修订教学计划，让每个学生了解自己的进步，促进每个学生在原有水平上的发展。……