王洁

我坚信：每一个踏上教学岗位的教师，起初都拥有着一个要和学生成为亲密朋友的美丽愿望，当然，也包括我自己。可是，我渐渐发现，有的时候，所谓的爱心、耐心，真的只能是说說而已，曾经幻想的一系列美好画面一次次破灭，所以有的时候我就在想，像《音乐之声》中老师和学生的友爱画面大概只能出现在电影中吧！不过，我倒更愿意相信电影《热血教师》中师生之间的相处模式。我认为后者更能反映人在接受教育时所需要经历的过程，其蕴含的道理大概就是人与人之间刚性约束的平衡吧！

下面我就来罗列几点音乐学科面临的老大难问题：

1.思想上不重视。现阶段，虽然素质教育的“高帽子”已经大大提升了音乐课的地位，但在应试教育的大背景下，音乐课还不能得到各界的重视，那学生当然也不例外，学生经常觉得音乐课就是唱唱歌、跳跳舞，不重视纪律的保持。

2.音乐课时得不到保障。语、数、英等主课科目大概每天一节，而音乐课大概每周两节，所以，学生与老师的熟悉程度也要大打折扣，碰到大考小考，音乐课就成了首选的被占课科目，如果遇到各类文艺演出、比赛等，音乐课就更是成为最佳的排练时间……久而久之，学生与老师之间的联系也就大大减弱，对音乐课的期许程度也会降低，最明显的特征表现在老师对部分学生的人和名对不上号，其实这无形之中也形成了老师和学生之间的隔阂。

3.缺乏公正的平台。在应试教育的大背景下，学生只关注关乎自己升学的科目，而对素质评价不够重视，而当升学涉及素质测评成绩时，有的术课老师也会因为顾全大局而放弃自己的评价标准，也就形成所谓的“包庇”。