马翊

【摘要】本文对于在语言学中学习者使用的学习策略，尤其是认知策略进行的探讨。针对一名高水平英语的中国学习者，采用Oxford的语言学习的策略清单（SILL），展示了认知策略对于该名中国学习者的英语学习的明确作用。

【关键词】中国语言 英语学习 认知策略 学习效率

一、文献综述

“认知策略”是学习策略的其中一个分支。针对“学习策略”有不同的定义。Chamot 曾指出：学习策略是学生为了提高学习学习效果所采取的技能、方法以及有意识的一些方式方法。Oxford 指出，语言学习策略是学习者为了是语言学习更加成功、更自主、更有趣而采取的一些行为或者行动。对于“学习策略”的定义，目前还有很多的讨论，我们认为，定义“学习策略”比较合理的方式是列出其主要的特点：

1.能够对于语言学习的主要目标，即沟通能力，有起主要作用。

2.能使学习者实现自主学习。

3.能够拓展教师的角色。

4.问题导向型。

5.是学习者能采取的特定学习举动。

6.能够促进学习者的多个能力。

7.直接或间接地对学习起到支持作用。

8.并不是总是能被观察到。

9.是有意识的举动。

10.能够由教师传授。

11.是灵活的。

12.收到各种因素的影响。

作为学习策略的一个分支，认知策略拥有自己的特征。比如：为促进沟通能力，认知策略对于理解和回忆信息非常有帮助；认知策略能提供不同的方式方法来帮助学习者更好的理解和使用行的语言；认知策略能直接处理输入的信息并使这类信息促进语言学习。在本文中，我们将使用Oxford的认知策略分类法作为基本的理论依据。……