官莉娟

内容摘要：在小学美术的教学过程中，教师需要引导学生初步形成对美术这门学科的认识，培养学生的审美观念，帮助学生拥有一双欣赏美、发现美的眼睛。在小学美术的色彩教学过程中，教师需要立足于色彩本身的形式，引导学生明确不同的色彩将会为绘画作品带来哪些不同的影响，然后从多方面认识色彩，掌握色彩在美术中的具体作用，从而为今后提升学生的鉴赏能力打下坚实的基础。

关键词：小学美术 色彩 教学

当前，我国小学美术的课程安排与教学目标主要围绕着培养学生的美术兴趣为主，教学内容并不深入，而是多让学生了解基础知识、欣赏美术作品、进行想象力创作等方面的内容。针对于小学学习阶段学生的学习能力还比较弱，不适宜接受太过于高深的知识，所以主要进行美术教学的基础性锻炼，诸如线条美的学习与欣赏，其中对色彩的研究与鉴赏更是重中之重，可以有效地激发学生的美术学习兴趣，学会分辨不同的颜色，在学生认识世界、享受生活的过程能够发现更多的色彩，从而丰富学生的审美认知。

在小学美术的教学过程中，教师要保障高质量的色彩教学，就必须要创新教学模式，在考虑学生们的接受能力的基础上安排色彩课程的教学，做到循序渐进，由浅入深，让学生能够保持高涨的学习兴趣，才能在色彩教学的过程中提高教学效率。教师还应该鼓励学生充分发现生活中色彩之美，采取生活化的教学模式，提高学生的观察能力。

一.掌握色彩的辨识方法

进行色彩教学的首要工作就是要教会学生对色彩进行辨识。教师要做的就是教导学生分辨不同的色彩，明白每一种色彩的名称，让学生在进行色彩认知的过程中可以很快地在脑海中回应出相关的概念，并且能够联系起相关的事物。同时，由于小学生容易受到外界因素的干扰，导致学生在认知色彩的过程中很可能会流于表面，而忽略了色彩的深刻含义。这就要求教师在进行色彩认知的过程中需要引导学生学习一定的具有深度的内容，这样才能够不至于学生只重表面不重内涵。进行色彩辨识的过程中，教师需要将色彩所在的绘画作品的创作背景及作者表达的精神内涵所联系起来，然后将色彩在作品中所起到的作用进行整体把握。培养学生对比不同颜色的作用，从而能够明确色彩变化对绘画效果带来的影响与改变。

二.掌握色彩的运用方式

学生在进行色彩辨识之后，所需要做的就是实践操作，在绘画过程中验证学生对色彩辨识的掌握程度，这样才能让学生在实际操作过程中学会对色彩的应用。知識的学习是为了服务与实验操作，小学美术的教学过程不仅是要培养学生的鉴赏能力，也要培养学生的绘画基础能力。学生应当明确不同的颜色所表达的精神内涵与情感流露，在实际绘画的过程中通过对色彩的选择来表现自己的情感，或者是对生活的热爱，或者是绘画过程产生的愉悦。教师可以采取小组教学的方法，让学生互相交流自己的绘画作品，向小伙伴们讲解绘画作品中自己选择某种色彩是为了表达什么样的情绪，还可以进行比赛，选择出色彩搭配最好的作品。同时，教师还可以为学生布置习题或者是绘画任务，比如同样画出一个人的脸，应该选择什么的色彩才能表现他的情绪呢？表现高兴应该使用什么样的色彩？表现失落应该使用什么样的色彩？这样通过对比就可以让学生明确不同色彩在表达情感方面的差异，从而达到让学生印象深刻的作用。

三.通过生活来认知色彩

美术作品通常都取材于生活，艺术也具有与生活无法割裂的练习。当前在小学教学阶段，许多科目都鼓励教学内容与实际生活相结合起来，既可以提高学生们的学习兴趣，也可以让学生们将所学习到的知识切实运用到生活中去。小学美术的教学目标之一就是让学生拥有发掘生活之美的眼睛。不同的色彩在生活当中有着诸多的体现，教师应当引导学生将自身对色彩的学习拓展到课堂之外，延伸到生活之中，让学生发现生活中的色彩，并且分析这些色彩有什么功用。这样可以培养学生的观察能力与探究能力。例如在交通信号灯中为什么要用红灯？学生通过收集资料可以得出红色的传播距离长，并且在历史的发展过程中天然具有了警示作用。将课堂学到的知识在生活中印证，学生才能对知识产生更加深刻的理解，才能更加喜欢探究色彩之美。

综上所述，在小学美术教育中，教师应该将色彩教学当成课堂教学的重点，深入了解色彩教学的特点，充分剖析学生的心理特征和学习特点，开展丰富多彩的色彩教学活动，全面提升对于色彩知识水平，对学生未来的审美观念将产生深远的影响。

参考文献

[1]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[2]李云洁.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].科学中国人，2015，（11）：55-60.

[3]高蕾.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].小学教学研究，2015，（32）：123-163.

（作者单位：四川成都天府新区永兴小学）