楼幸子

[摘要]应用性是数学学科的一大特点，应用性问题是数学教学的重点和难点。小学生逻辑理解能力相对较弱，而应用性问题多是经过数学处理的习题，以文字描述为主，数量关系隐藏在文字描述之中，需要学生从中找出相关的逻辑关系和数量关系，从而对问题做出解答。怎样才能使学生更清晰地理解应用题目的意思，理清之间的数量关系，并找到问题的解答方法呢？本文就小学数学的应用性问题的教学方法和教学策略进行探讨。

[关键词]小学数学 应用性问题 阅读理解能力 数学建模

曾有个报道这样说：一个教授问学生，12点到1点，分针和时针会重合几次？国外的学生从手腕上拿下手表，开始拨表针；而中国的学生赶紧拿出验算纸，用数学公式来计算。从中，我们看到了当前我国学生数学学习的一个特点：重理论知识，活学活用的能力差。这也造成了应用性问题一直都是数学教学的一大难点，题目表述脱离生活实际，数量多且关系分散隐蔽，学生理解起来相对困难。

一、当前小学数学应用性问题的教学现状

新课改以来，数学教材中的应用性问题与学生的生活实际联系相对密切，然而，要将数学问题生活化，还需要教师的引导和帮助。如，二年级下册的应用题目：“一根木头锯成2段要5分钟，锯成4段要几分钟？”在解答时，学生表现都比较差，确实，这个题目对于二年级的学生来说有一定的理解难度，大部分学生都容易被2和4这两个数字迷惑，不能分清分成2段和分成4段之间的区别。……