冀晓萍

2017年明5日，教育部召开新闻发布会，介绍《巾小学德育工作指南》（以下简称《指南》）有关情况。《指南》在全国中小学校引起了热切关注。

《指南》表达了怎样的德育价值取向？落实《指南》需要做好哪些组织保障？如何以《指南》为纲完善学校德育体系……对此，我们来看《指南》研制的团队专家是怎么说的。

《指南》很好地体现了我国中小学德育工作的根本性质和根本价值方向，具有很强的科学性、时代性和实践针对性

中小学德育工作的性质是什么？这是《指南》起草的逻辑起点，也是巾小学德育工作的认识基础。

北京师范大学教育学部教授石巾英认为，这需要向“道德范畴本身的性质”追溯，马克思主义道德观是《指南》制定的理论基石：马克思主义认为，道德是一定社会调整人与人之间以及人与社会之间关系的行为规范系统，为人们的行为提供正当性辩护。在不同时代和社会背景下，对一种行为道德与否、正当与否的认识、判断和评价会自然有所差别，反映着不同时代和不同社会环境下的生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的特点。即便是一些古今中外都接受的道德原则，如“爱”“尊重”“责任”“正义”等，在不同时代和不同社会背景下也往往有着不同的理解和行为要求。

因而，当前中国社会的发展阶段也就决定了德育工作的定位和性质。

石中英指出，在全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的新阶段，处在实现“两个一百年”战略目标和中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段，加强社会主义道德建设是提高国家软实力、增强人民精神力量的基础性工作，中小学德育则是这个基础性工作的基础。