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从身体之维看德育

2017-07-13闫旭蕾

人民教育 2017年21期
关键词:德育

通常情况下,道德是指调节人与人、人与社会、人与国家、人与自然之间关系的行为准则,而且因民族、国家、时代、社会的不同而不同。那么,继之而来的问题是:道德来自哪里?其合理性、正当性是如何形成的?为什么不同民族、国家和社会有不同的道德要求?个体的道德形成与社会道德之间有什么关系?道德形成的机制是什么?回答这些问题可能有渚多不同答案,这里尝试“通过身体”进行阐释,因为道德是对人的行为规范的要求,道德理论、道德实践皆与身体密切相关。而且,道德实践中的身体不是生理、医学意义上的身体,它是活的、能动的、行动的、存在于社会和历史情境中的,是个体角色、身份、地位的“体”“现”,是政治、经济、文化等社会实践活动不可或缺的载体,是个体肉身与其经验、体验、性格、能力、精神、态度等方面的统一体。那些被切割、陈列的身体之所以总会让人震撼,就是因为它们“不是”我们日常感觉到的身体。以身体之维看道德的形成就会发现:道德是一种保种求生的社会本能,是一种代代相承的文化基因,是一种体化实践,道德变革是身体遭遇创伤所产生的精神变化的结果,学校德育是一种修身的理想叙事,是通过身体而型塑自我德性的过程。

道德起源于保种求生的社会本能

道德的本质要求是利他。也许有人认为,利已是本能,利他才需要接受教育而形成。殊不知,利他也是一种社会本能。否则,我们无法解释蚂蚁、蜜蜂、战士为迎接外敌而奋不顾身的无条件利他机制,也无法解释人们见义勇为时冲动优先于理智的心理基础。……

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