崔学鸿

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这一重大论断让人豁然开朗，这是一个关乎全局、指引未来正确方向的伟大判断。如果说当前我国经济社会发展“不平衡”的问题已经让人耳熟能详，那么发展“不充分”的论断则使人耳目一新。作为一名教育工作者，这个重大论断立即引发了我的深思：当前我国教育发展是否存在“不充分”的问题？我们的学生发展是否存在“不充分”的问题？我们的每一位学生在每一堂课上是否得到了“充分发展”？

价值追问：为什么要让学生获得充分发展

党的十九大报告指出，从现在起到二O二O是全面建成小康社会的决胜期；从二O二O年到二O三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。这是对于社会发展重要时期和关键节点的准确判断和对未来发展的精准预测，直接影响着教育价值观的变化。它表明教育正向“小康型”“富裕型”转变，即将进入迭代更新、创新升级的时代。对于中国面临的发展新时代，党的十九大报告更是鲜明地提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。

因此，对于每一名教育工作者来说，我们需要遵照这个重大论断认真审视社会主要矛盾转化在教育领域的表现，深度追问教育发展的不充分问题，积极回应社会发展对于教育升级的特殊要求，努力办好公平而有质量的教育，让学生获得充分的发展，满足人民对美好教育的需要。……