潘娟

【摘要】幼儿园教师在幼儿园课程建设中有着举足轻重的作用。幼儿园能否有效促进教师参与幼儿园课程建设直接关系到幼儿园课程的质量。研究者认为，幼儿园可从文化氛围的营造、内部管理制度的完善以及教师专业实践能力的提升等方面著手，切实支持教师成为幼儿园课程建设的主力军，有效参与幼儿园课程建设。

【关键词】幼儿园；课程建设；教师

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）04-0030-03

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，幼儿园课程建设工作倍受关注。幼儿园教师在课程建设工作中有着举足轻重的作用。因为幼儿园教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者，这一角色是与中小学教师有重要区别的（周玮，2008）。幼儿园教师能否全程、主动、积极参与课程建设虽由主观意志所决定，但也需要通过园所管理来推动。研究者认为，幼儿园可通过有效的管理，切实支持教师成为课程建设的主体，有效参与课程建设。

一、营造和谐的文化氛围，激发教师参与课程建设的主观能动性

和谐的园所文化能够有效激发和维持教师专业成长的动机，有利于教师将理念转化为行动，从而促进教师的可持续发展。幼儿园可通过建立多种形式的互动对话机制，关心并了解教师的所思所想，积极为教师营造良好的物质环境（如走廊、区角、活动室、会议室、食堂、卫生间等）、制度与精神环境（如办园理念、核心价值、课程愿景等），让教师在充满尊重、理解、关爱、和谐的文化氛围中轻松愉快地工作与生活。……