高敬+++张煜莹+++曹筱一+++胡喆+++陈思+++吴淼

【摘要】嵌入课程的儿童发展评价强调评价要贯穿于日常教育教学活动的全过程，要注意收集真实情境中儿童的真实表现，重视评价过程，突出评价的可操作性和发展性，同时实现评价者和活动组织者的一体化。在实践中，教师可结合日常课程实施过程，在真实情境中灵活开展连续性的评价，开展注重儿童发展证据的形成性评价，尊重和反思评价结果，从而作出有意义的课程与教学决策。

【关键词】嵌入课程；儿童发展评价；真实性；评价者

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编號】1004-4604（2017）04-0026-04

在美国，随着对早期教育机构保教质量进行问责呼声的不断提高，儿童发展评价越来越受重视。〔1〕然而，传统标准化测试的评价模式在早期教育领域使用所产生的不良后果日益明显，导致传统评价模式日益受到早期教育专家的质疑。人们在努力寻找更合适的评价方法，使儿童发展评价和儿童的发展特点更相适应，并确保评价的客观性和有效性。由此，嵌入课程（Curriculum-embedded）的儿童发展评价方式逐渐兴起。例如，丹尼斯（Dennis）等人研究了嵌入早期教育机构游戏活动的儿童发展评价，通过观察儿童在自由戏剧游戏和建构游戏中的真实表现，评价儿童社会、认知、语言及心理等方面的发展状况。〔2〕我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出，对幼儿发展状况的评估，要注意“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据”“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等”。……