罗芳秀

【摘 要】本文围绕高中物理理论教学方式的多样化、高中物理实验教学方式的多样化两个方面展开讨论，对高中物理教学方式的多样化进行了分析，并提出了一些笔者自己的见解，希望能够对今后高中物理教学的开展提供一些理论建议。

【关键词】高中；物理教学；多样化

随着课改的不断深化，人们对教学“过程”的关注逐渐上升，并高度重视其中的实践过程，我国教育领域正朝着更加科学、合理的方向发展。高中物理教学也迎合了这一理念，在教学目标的设置上提高了对学生全面能力提升的重视度，所运用的教学方式也更加多样化。在这样一个背景下，高中物理教师也应跟上时代的步伐，不断创新自己的教学方式，以更加丰富多样的教学方法来吸引学生的眼球，使学生在真正地爱上物理，并全身心投入到物理的学习当中。

一、高中物理理论教学方式的多样化

新课改指出，高中物理教学必须坚持“合作、自主、探究”的基本原则，提倡教学方式的多样性，在物理教学中，应摆正“学”的主导地位，教师的教育主要是为了进一步使“学”达成，因此教是为学提供服务的。

（一）提倡探究性学习。在高中物理教学中，教师應坚持以活动促发展的探究式教学理念，教师为学习提供环境，而学生则为学习提供引导、组织与合作。探究学习地具体过程为：在对物理知识进行研究时引导学生积极加入，提升自我探究能力，在此基础上归纳并总结相关的物理定律。……