韩素敏

【摘要】新课标告诉我们学生是课堂的主体，英语教学要结合学生的知识结构和认知规律有针对性地整合教学内容，只有这样才能充分激活学生的主观能动性，从而有效提升课堂效率。本文站在一线教学的高度，对如何践行初中英语生本课堂提高课堂效率进行如下分析。

【关键词】初中英语 以生为本 听读 情境教练 任务驱动

英语是一门活的语言，学习英语的目的就是为了服务于生活。但是传统的英语课堂多是让孩子们背诵和记忆，不但扼杀了学生的积极性，还造成了很多没有英语交际能力的“哑巴英语”和“聋子英语”。随着新课改的深入推广，以生为本的理念深入人心，广大英语教师也在孜孜不倦地寻求灵活、高效的教学方法。需要注意的是，教学方法的设置不能死板硬套，要结合班级学生的实际情况有针对性地整合教学资源，让英语知识的呈现契合学生的认知和发展。只有这样，才能充分激活他们学习英语的主观能动性，才能深入学习，广泛认知。鉴于此，我就结合教学实践说一说怎么设置生本灵动的英语课堂。

一、聽读是信息的输入

阅读是信息的输入，英语作为外来语，缺乏必要的语言环境，我们就要指导学生进行大量的听和读。这样不但可以有效培养语感，还可以帮学生积累英语词汇和语句表达技巧。具体教学中，我们要结合学生的认知程度设置教学方法：首先，我们要通过录音或视频给同学们播放英语，先让同学们通过听产生初步语感，同时也对学生进行情感引导，让他们放松情绪，不怕出错，敢于大胆地读出来。其次，阅读过程中肯定会遇到新的词汇和语句表达方式，对于这种“拦路虎”，我们可以教给同学们根据拼写规则来推测读音，然后联系上下文来推测词义。如此一来同学们就会树立学好英语的信心，进而通过大量的听和阅读来丰富自己的英语知识储备。例如：比如我们在学习人教版七年级上册的Unit 9 Do you want to go to a movie？我们就可以先通过录音让同学们“正本溯源”，引导正确读音，然后再让同学们循着录音跟读。最后我们再给出相关短文，让同学们进行拓展阅读。如此设置，可以逐渐培养学生对英语的听读技巧，让他们掌握分析英语文本关键词和主旨句的方法。

二、模拟实际情境交流

实践出真知。对于缺乏语言环境的英语来说，如果我们只停留在基本的听读和讲解上，肯定无法取得理想的教学效果。这就需要我们创造适宜的英语表达环境，鼓励同学们在具体的情境中用所学的英语完成表达和交流。这样通过体验就能及时完成知识到能力的迁移，达到学以致用的教学目的。比如：教学人教版八年级上册的Unit 8 How was your school trip？时，我们可以通过多媒体视频或者旅行图片，引发同学们对旅行话题的讨论。这样设置话题开放，可以讲自己的旅游规划，也可以回忆自己的旅游经历，还可以以导游的身份来给大家分享某个旅游景点。这些讨论环节的设计能够激发学生的学习兴趣。最后，大家针对多媒体展示的情景图片，展开想象，组织和整理语言，进行沟通与交流。实际上同学们是比较热衷于分享快乐的人群，除了口头表达以外，为了全面发展，我们还可以激励同学们书面描摹状景和感想。

三、通过具体任务驱动

有压力才有动力，为了让同学们充分参与到知识生成和互动中来，我们可以设置英语交流任务。以活泼、灵动的任务来驱动学生参与知识生成和发展的过程。下面我从以下几个角度为例进行分析。

1.布置单元任务。子曰：学而时习之不亦说乎。就是要求我们学习的时候要经常复习。人教版英语教材也是以单元的形式组合起来的。所以我们每学完一个单元就可以系统地给学生布置单元复习任务。例如：人教版八年级（上）Unit 1 How often do you do exercise？可以布置单元任务Task 1：用英文总结出周末的意义？ Task 2：通过调查整理出课外活动量应该怎么设置？Task 3：用英文总结出提升自己英语水平的计划书？Task 4：要求学生在网上搜寻国内外名人的日常生活和喜好。

2.布置互动任务。互动交流是英语学习的目的，也是学习英语表达技巧的途径。所以，为了完善学生的英语交流和表达能力，我们要积极设置灵活、生动的教学活动，让同学们通过参与活动产生交流和表达的欲望。例如：学习“This is my sister”一课时，我们可以让同学们自己开展介绍与自我介绍活动。通过这样灵活的互动交流，同学们就很容易掌握英语的相关表达技巧。

本文是笔者联系多年的一线教学实践队如何结合学生认知规律开展英语教学的几点分析与总结。总而言之，学生才是课堂的根本，对于缺乏语言环境的英语教学，我们不能固守照本宣科的理论讲解和死记硬背的私塾灌输。我们要结合学生的认知规律设置灵动的教学方式，鼓励学生积极参与到知识生成与互动中来，只有这样才能让同学们能够更好地进行英语知识学习，最终提升课堂效率，达成教学目标。

参考文献：

[1]张滢.初中英语课堂教学要从学生实际出发[J].中学生英语：初中版，2014.8.

[2]王英杰.探究初中英语以生为本的自主学习模式[J].课程教育研究，2016.5.