陈烨?吴敏

〔摘要〕课堂教学是目前学校最主要的教学形式，除了开展专门的职业生涯教育课程，还可以在化学课堂融入职业生涯教育内容，帮助学生多方面了解自身的人格、兴趣、价值观和能力，获得较为全面的与化学相关职业的信息以及必要的职业素养。

〔关键词〕职业；职业生涯；化学课堂；

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0046-04

生涯教育（career education）又称生计教育，是由曾任美国教育署长的西德尼·马兰（S.P.Marland）博士于1971年所提出的一种新理念。20 世纪 70年代，“职业生涯规划”这一概念在美国首先被提出，随后在美国以及周边国家广泛传播，从而掀起了大规模的教育改革浪潮。职业生涯教育在我国开始得比较晚，以前我们提倡“干一行爱一行”，现在随着自由意识增强，选择余地增多，大家更倾向于“爱一行干一行”。从事一份自己热爱的职业，能最大程度地发挥个人的主观能动性，把工作做好；工作本身带来的愉悦和成就感又能进一步提升个人的幸福感。中学阶段是个人形成良好的世界观和人生观的重要阶段，对未来的职业选择有着重要的影响。课堂教学是目前学校最主要的教学形式，除了开展专门的职业生涯教育课程，如何在化学课堂中渗透有关化学职业的知识，我做了如下思考和实践。

一、问题的提出

天津港的一场火灾，“化学”再一次被等同于“危险”，随后出现了某女星在一则洗发水广告中恶狠狠地说“我憎恨化学”。联想到网络上曾经流传过这样一个帖子：“中国人在食品里完成了化学扫盲：从大米里我们认识了石蜡；……