唐自然

【摘要】现代职业教育的需要呼唤职教名师，但名师必须从校本名师开始。要构建科学合理的校本名师评价体系，探索校本名师培养途径。只有通过学校平台的搭建与教师个人的不断努力，校本名师才可能一步步成长为真正的名师大师。

【关键词】校本名师；评价体系；培养途径

大学是什么？清华老校长梅贻琦有这样绝妙的回答：“大学者，非谓有大楼之谓也，大师之谓也。”“大师”是学校的灵魂，也是衡量学校水平高低的主要标志。何谓大师？《现代汉语词典》上给“大师”的定义是：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。“大师”乃时代精神之体现，非人力可铸就。要提升高等职业教育质量，不如先从培养“大师”的土壤——“名师”做起。

一、高职院校名师现状

现代高等职业教育呼唤名师，但培养名师绝非一时一地、一朝一夕之功。目前高职院校中，可以说“一声令下、名师如雨后春笋般纷纷涌现”，然状况堪忧。

1名师“分身术”

名师不是一天成就的，在一个时期内，一个单位能够得到大众认可的名师就是有限的那么几个。不管评价标准怎么制定，只要是公平公开公正评选出来，基本上都算合格。但问题在于，现在把名师数目多少作为学校创优争先的重要指标之一，要评上某级别高职院校，名师数量要达标，还要年年递增，怎么办？学校不得不连夜造册。怎么造呢？快捷方式是高价聘请外单位名师，俗称“挖墙脚”。这个见效快，但是成本高，而且资源有限，真正的“名师”基本上已经有稳定的工作和社会地位，不是随随便便就能挖来的。……