罗金棉

【摘 要】小组合作学习在小学语文教学中的运用，对于激发学生的学习兴趣，提升小学语文教学效果都具有积极的意义。然而，当前的小学语文小组合作学习存在不少问题，如小组划分缺乏科学性、教师的主导地位不足、教学评价科学性不足等，都是影响合作学习效果实现的关键因素。因此，小学语文教师应当针对当前合作学习存在的各种问题，采取针对性的解决对策，促进合作学习目标的实现。

【关键词】小学语文；小组合作；问题；解决对策

在新课程改革不断深入发展的今天，各学科的教学改革势在必行。语文作为小学阶段的一门基础性学科，是学生学习其他学科知识的前提和基础。因此，在小学阶段，只有全面提升学生的语文素养，促进学生综合素质的提升，方能实现素质教育的目标。当前，传统的知识灌输式的教学模式，已经和新课程改革的目标格格不入，在小学语文的教学中，教师应当不断探索新型的教学模式，促进良好教学效果的实现。小组合作学习模式作为一种新兴的教学模式，其在小学语文教学中的运用，不仅可以提升课堂教学的效率，提升学生的团队協作意识，还有利于促进小学语文教学的改革和发展。因此，在新课程改革背景之下，教师应当积极结合教学的内容，通过合作学习模式的运用，促进小学语文教学的改革。

一、当前小组合作学习在小学语文教学中运用存在的问题

虽然小组合作学习模式在小学语文教学中的运用具有很多积极的优势，但是，在实际的运用过程中，小组合作学习模式的运用依然存在不少问题，主要如下：