厦门市观音山幼儿园 吴白西

主题探究活动中促进幼儿语言发展的策略研究

厦门市观音山幼儿园 吴白西

在《3-6岁儿童学习和发展指南》的指导下，根据幼儿语言学习与发展的特点，以主题探究活动为契机，通过家园联动、主题游戏、主题绘本阅读等途径，让幼儿在与同伴、老师、家长的各种沟通、交流、表达中，达到发展语言能力的目的。

主题探究 语言发展 幼儿教育

幼儿的语言发展与认知发展是互为支撑的，每个幼儿的语言发展水平不同，以往语言领域教学通过故事、儿歌、看图讲述等来发展幼儿的语言能力，所学到的知识是同一个模式的，因此很难判断幼儿个体之间的语言差异以及学习后的语言发展。能否在主题探究活动中创设机会，采取不同的手段和方法，让每个孩子能在自主轻松的氛围中，在与周围环境的互动中潜移默化地提高自己的语言能力呢？为此，笔者结合一线教学，在平日的主题探究活动中针对幼儿语言发展方面进行了实践研究。

笔者发现，在主题探究活动的开展过程中，由于探究的内容是幼儿自己感兴趣的，幼儿在相对自由自主的环境中愿意大胆表达，此时老师通过记录观察容易了解孩子的原有水平，然后在主题进展过程中适时进行引导，将更有利于幼儿自身语言的发展。因此，我们尝试根据幼儿的年龄特点和实际语言发展水平，对他们进行跟踪观察、分析评价，并为他们搭建适合其主动发展和成长的广阔空间，积极探索促进幼儿语言发展的有效途径和方法，比如积极鼓励幼儿大胆与同伴交流分享自己知道到的关于主题的话题，教给家长正确的引导方法，取得有效配合等，以此不断提升幼儿的语言表达能力。……