黄美玲 湖南第一师范学院城南书院

成长辅导机制下的师范生教师职业认同感培育案例研究

黄美玲 湖南第一师范学院城南书院

在师范类院校中，公费定向师范生由于教师职业认同感弱而产生抑郁、迷茫情绪和学习动力不足的现象极为常见，这种情况严重困扰着部分师范生的心灵，是多类心理危机事件产生的根源。师范生职业认同的成长辅导是在尊重学生个性差异基础上运用职业生涯规划理论，帮助师范生正确认识自我和教师职业，引导其逐步树立教师职业梦想的过程。文章以一成效显著的辅导案例为例，研究成长辅导机制下的师范生教师职业认同感培育的可行路径。

成长辅导 教师职业认同感 测评工具

在师范类院校中，公费定向师范生由于教师职业认同感弱而产生抑郁、迷茫情绪和学习动力不足的现象极为常见，这种情况严重困扰着部分师范生的心灵，是多类心理危机事件产生的根源。

职业规划理论从促进人的全面发展角度出发，以职业素质测评工具为辅助，帮助师范生全面认识自我性格、兴趣、能力和价值观，实现人职匹配。结合职业素质测评的建议，成长辅导老师对学生“不合理意识”进行正确的引导，能够行之有效地引导师范生逐步树立教师职业梦想并自觉追寻。我校2016级新生林晓（化名）成长辅导案例就是这样的典型。

一、辅导背景

林晓家庭条件优越，报考我校缘于父母的强烈建议，入学前听初中同学说农村任教特别艰苦，没有发展前途。……