李万海

摘 要：高职院校在体育教学过程中要重视学生职业素质的提升，有意识地培养学生的职业素养。新课标要求高校在体育教学时要从知识与技能、过程与方法以及情感态度3个维度开展教学活动。因此，该文将主要从高职院校体育教学的现状以及将职业素质提升融入高职院校体育教学的具体应用这两个方面进行阐述。

关键词：职业素质 高职院校 体育教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0123-02

随着社会的不断发展，各个行业对人才的素质要求越来越高。因此，教师在教学过程中要重视培养学生的综合能力。新课标要求高校在体育教学时要从知识与技能、过程与方法以及情感态度3个维度开展教学活动。在提升学生身体素质的同时，培养学生的社会适应能力，因此，教师要将职业素质教育融入到高职院校体育教学中。

1 高职院校体育教学的现状

就当前而言，高职院校尚未形成具有自身特色的课程教育体系。高职院校在体育教学过程中，没有充分地结合自身实际，盲目地照搬普通高校的体育课程模式[1]。虽然高职院校重视学生身体素质的提升，但是没有将体育教学与学生的职业素质培养相结合，没有着重发展学生适应职业需要的身体素质和能力。高职院校在选择教学内容时，忽视了学生理论知识掌握的程度，不重视学生运动习惯的培养。另一方面，在教学评价方面，高职院校的评价方式比较单一，局限于对学生的体育技能进行评价，忽视了学生体育学习的过程，更没有对学生的体育学习态度、意志力以及合作精神进行全面性评价，这极大地削弱了学生体育学习的兴趣。

2 职业素质融入高职院校体育教学中的具体应用

2.1 结合体育运动特点有针对性地提升学生的职业素养

高校在进行体育教学的过程中，要重视体育教学与职业素养之间的关系。从各种形式的运动具体应用方式进行分析，增加体育教学的项目，从而促使学生各个方面的能力得到综合性的提升[2]。不同的体育项目对学生的能力培养具有差异性，如篮球以及排球运动主要是培养学生之间的合作能力，在运动过程中能有效协调，而有氧健身操等主要是提升学生的审美能力，增加学生身体的柔韧性；桌球有助于增强学生思维的缜密性；让学生进行羽毛球运动有利于提升学生的应变能力。因此，开展高职体育教学有利于提升学生审美、团结合作以及应变能力的职业素养，高职院校在教学过程中要重点突出每个运动项目的特点，有针对性地提升学生的职业素养。将体育运动与学生实际经验相结合，在提升学生的身体素养的同时，使得学生的职业素养更加明确。

例如在羽毛球教学过程中，教师就羽毛球运动的特点，有针对性地提升学生的团结合作的能力。首先，教师可以让学生进行自主搭配，选择自己愿意合作的队友。然后给予两个人更多地时间进行默契训练，使两人在合作中互相磨合，在此过程中让双方感受互相合作的重要性。再如在健身操的教学过程中，教师首先可以将健身操的动作整体性地做一遍，讓学生在观看的同时感受它的美感，然后教导学生学习，在教的过程中力图让学生将动作做到位，培养学生的审美能力。

2.2 完善高职体育教学内容，提升学生的职业素养

高职院校开展体育教学的一个重要目的是培养学生实践操作能力，这有助于帮助学生掌握专业技能，同时提升学生的身体素质[3]。因此，教师在教学过程中要实施专门化的教学内容，使学生在体育学习的过程中，其各项能力都得到快速的发展，提升学生独立工作的能力。高职院校可以在结合自身院校实际情况的基础上，借鉴普通高校的体育教材内容，同时融入职业相关的内容。基础课程、专业课程、选修课程以及模块课程是当前高职院校体育教学的重要形式。在模块化教学部分，高职院校要丰富体育教学的内容，提供给学生更大的选择性，将体育教学与学生职业素质的培养结合起来，开发出相对独立以及完整的学习模块。高职院校要在模块化体育教学中寻找体育教学改革的空间，与企业用人需求相适应，培养出更多地社会需要的人才。

例如就民航空中乘务职业岗位而言，学校可以从职业技能需求、职业身体需求、终身运动以及职业综合素养这4个方面进行体育教学模块设置，最终开发出适应民航职业有效的教学课程。在空乘专业，高校可以设置安全与救护、体能锻炼等体育教学形式，不断培养学生挑战自我的能力，这有助于提升学生的职业素养。再如，在丰富体育教学内容时，高校要结合大学生的身心特点，增加一些常见的运动项目，气功、武术、交谊舞、网球、健身操等均属于大学生多喜闻乐见的体育运动。与此同时，高校还可以增加一些新型项目，如攀岩、旱冰以及飞盘等运动，这些运动的开展有助于职业发展。

2.3 创新教学方法与手段

在体育教学过程中，高校在改革教学内容的同时还要改革教学方法与手段。传统的教学方式比较简单，只是灌输式的传授教学内容[4]。而在体育教学中融入职业教育，教师要不断激发学生的主动性与创造能力，善于发现与培养体育骨干份子，让学生积极主动地参与到体育运动中的各个环节中来，实现学生与学生、个人与集体之间的交流与沟通。在体育教学课堂，教师要善于协调体育教学中的各个环节，在教师的引导与管理下，促进学生主观能动性的发挥。学生在切身体验与实践的过程中，增强自身的职业素养。在增强学生与职业相关的身体素养的同时，学生的心理调适能力与社会的适应能力得到有效提升。例如教师在体育教学过程中可以给学生更多自主选择的机会。在开展篮球教学的过程中，教师可以让学生想一想这节课该怎么安排，适当地结合学生的意见开展课题教学活动。

2.4 完善评价方式

传统教学的考核评价方式比较单一，因此，高职院校在体育教学过程中，要不断丰富体育教学的考核方式，促进评价方式的多元化。传统体育教学评价方式重视评价学生的运动技能、体能状况。现今，教师要采用综合评价的方式对学生进行评价，评价内容包括体质健康、学生体育理论知识的掌握程度等。高职院校在进行评价的过程中要重视学生情感、态度的发展与变化，提升学生的沟通能力。改变原先的结果性评价的方式，结果性评价与过程评价同时进行，重视学生的学习过程，关注学生学习过程中遇到的问题，激励与引导学生解决问题。同时，在评价标准中要将学生的进步幅度归入体育评价体系中。重视评价主体的多样性，即可以有学生自身评价、同学评价以及教师评价等形式。高职院校在体育教学过程中要重视学生的长远发展，以发展学生终身体育能力为基础建立高职体育课程评价方式与目标。突出评价方式的多样性、评价主体的多元性，使得评价的功能得到有效的发挥。

3 结语

综上所述，高职院校在开展体育教学的过程中要结合各种运动的特点，提升学生各种职业素养，提升学生的社会适应能力，为学生今后发展奠定基础。高职院校要不断完善高职体育教学内容，提升学生的职业素养，创新教学方法与手段，给予学生更多自主学习的机会，让学生积极地参与到体育学习中来，从而提升学生的主动性。另者，高职院校还要不断完善教学评价方式，促进教学评价方式的多样化，教学评价主体的多元化。最终培养出更多适应社会发展的人才。

参考文献

[1] 王美玉.浅述网球的教学方法[J].内蒙古体育科技，2015，89（7）：69-73.

[2] 朱杰.高校女生网球选项课开展网球教学的探讨[J].体育科技文献通报，2016，89（7）：33-43.

[3] 程慎玲.高职院校体育职业素质训练项目课程的开发研究[J].沈阳体育学院学报，2015，78（8）：73-79.

[4] 符文康.高校新增项目体育课程发展的研究[J].北京体育大学学报，2016，78（9）：69-76.