李晓利

摘 要：通过体验式教学，教师为学生创设一定的教学情境，使得英语能够在相应的语境之下出现在学生眼前，学生也可以在教师所创设的语言情境之下通过主动的体验、探究、思考、练习，最终达到掌握这门语言的目的。

关键词：高中英语；情境创设；学生参与；实践体验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-272-01

高中英语教学中倡导的体验式学习是指教师以课堂或将课堂延伸到课外的方式、以任何可以调动学生参与和实践为主导的活动为纽带、以学生参与为主体，通过创造出供学生进行体验式学习的环境，让学生有所感受，有所进步，并进而留下难忘的印象。体验式学习对学生获得更多的英语感知有着积极的作用。

一、在高中英语教学中，要想有效地实施体验式教学，需要注意哪些问题呢？

1、重视情境的趣味性。兴趣是最好的老师，教师在开展体验式教学的时候，要注意围绕着学生的兴趣点，创设一些学生感兴趣的情境，利用一些学生感兴趣的话题，只有这样，学生才能够对情境产生兴趣，进而积极地进行体验和思考。例如，笔者在给学生讲到有关“音乐”这个话题时，就利用多媒体给学生播放了一段音频。通过多媒体工具，给学生听觉享受，让学生通过自己的直观感受体会了音乐的美妙。一时间，优美动听的旋律把牢牢地吸引了过来。这时候，再由教师引头，给學生介绍了一些音乐的历史，风格，乐器。就这样，在多媒体的吸引和教师的带领下，学生的兴趣被充分激发了起来，大家打开了话匣子，开始七嘴八舌地聊起来了，整个课堂显得活跃异常。就这样，学生在轻松的氛围中，把本节课该学的东西都不知不觉地掌握了。

2、积极利用学生资源。要知道，每个学生在走进课堂之前都具有一定的知识和经验，并且学生自身所具有的求知欲、主观能动性都是提高教学效果的非常有价值的资源，对于高中阶段的学生来说更是如此。在英语课堂上，教师可以通过分组讨论的方式，积极利用学生资源，实施体验式的教学方式。在课堂教学中，教师可以为学生拟定一个话题，让学生就这个话题开展讨论。在讨论的过程中，学生之间可以相互地交流信息、分享各种知识，使得学生在相互讨论的过程中积极吸取他人所长，及时发现自己存在的问题并进行弥补，而这个过程就是学生之间在相互利用彼此之间的资源。在这种讨论学习中，学生能够通过主动地参与活动，体验到自己和他人的思维、观点、知识等等，使得学生在资源共享的过程中获得更加全面的提升。因此，在体验式的教学中，懂得积极利用学生的资源也是提升体验式教学效果的有效途径。

3、重视课堂以外的体验活动。作为教师，我们要积极地利用各种条件，努力为学生提供一些课堂以外的真实的体验机会，使得学生能够在真实的情境下去体验、去探究，去掌握各种知识、获得各种能力。例如，语法知识“非谓语动词”一直是学生比较难以掌握的语法项目，在以往，教师通过传统的方式进行讲解，学生的掌握情况依然是很不理想。于是，在这次的讲解过程中，笔者决定换一个方式，采用体验式的教学方式。适逢一次赶集，于是我就带着班级的学生走出了校门，来到了离学校不远的十字路口，让学生观察街上的行人和车辆的流动现象，观察完以后，再让学生就一些交通违规行为谈谈自己的看法。就这样，学生通过阐述这些交通安全隐患，很好地将一些非谓语动词的用法融入其中，由最初的生疏到后来的逐渐熟练掌握，使得这一语法难点在学生的课外体验中获得了很好的解决。因此，在高中英语教学中，我们要大胆尝试体验式教学，让学生在自我体验中真正地学好英语这门语言。

二、英语体验式教学的特点

1、主动参与。体验式教学要求学生发挥主观能动性，通过亲身参与英语学习来掌握语音、词汇、句子，学会表达，真正成为学习的主角。没有这种参与，就不能产生任何体验。教师的作用不再是一味地单方面传授知识.更主要的是利用教学媒体为学生创设宽松的学习氛围，让他们产生一种渴望学习的冲动，自愿地、全身心地投入学习过程，并积极接触英语、运用英语，在亲身体验过程中掌握更多的英语知识，从而更容易通过各种英语考试。

2、寓教于乐。教师把传授的知识融人能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人：教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程.使他们感受到学习英语是一件快乐的事情。在体验式教学中.并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。

3、学以致用。体验式教学是一种情感化教学。它为高中学生英语学习提供了一个运用语言的空间，让他们置身于活生生的语言表达和交流中，使他们从外在的环境和内在的心境两方面都体验到自己正处在英语的语言空间中。对所学英语知识进行思考。作出反应.获得应用英语进行交流的深刻的愉悦体验。

三、体验式教学的实施意义

1、学生们的变化。通过一年来的探究，实施，学生们的课堂反应积极起来了。他们积极参与，认真配合，并且对老师布置的任务也不像以前怨声载道，而是乐意去完成它，主动查阅资料，向同学们学习，主动探索答案，还会经常请教老师。同学们上课的小组活动也热烈了，以前安静，动不起来。讨论热烈，课堂热闹，自信心也增强了，连成绩差的同学也想发言了还主动参与讨论，争取发言。小组的发言人也水平更高了，小组之间有了竞争意识，团队意识增强了，他们还会主动帮助成绩差的同学，为了小组的共同进步。而且，他们还有分工，谁负责哪块任务，谁查相关资料。最重要的是，学生们的学习兴趣增强了，愿意主动学习并时不时的用起来，做到学以致用。考试成绩也在逐渐发生变化。

2、老师的变化。老师不用以前费力地讲满一节课，声嘶力竭的深情并茂的灌输可结果还是收效甚微。自从体验式教学实施过后，老师成了配角，学生是主体，充分发挥他们的积极性。但同时，老师也必须备课全面，尽量多联想到课堂上可能出现的问题，多查阅相关资料，以备应对课堂上孩子们的活跃头脑。创设情境要恰当，要能引领课堂，激发孩子们的兴趣。课前老师得布置好任务以让学生充分准备。上课老师只需引导，最后好好总结评论以达到解决问题的目的。

学生通过体验式学习，他们的学习态度转变了，兴趣增浓了，学习方式也发生了变化，学习成绩也在慢慢提升。体验式学习适应了课改要求，体验式学习满足了孩子们的求知欲。