贺李

摘 要：在小學数学课堂教学中，教师可以引领学生在用“数”思考、动手操作和想象推理的过程中，促进学生对数的深刻感悟和直观体验，进而提高学生的数学思维水平和数学素养。

关键词：小学数学；数感；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.019

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果进行合理性解释。数感是正确理解数的含义和进行计算的前提，也是一种高水平数学素养的体现。具备良好数感的人能发现数和现实生活中的具体问题之间的联系，用数学的眼光和角度去分析和解决问题。下面笔者将对在小学数学教学中如何培养学生数感进行探讨。

一、用“数”思考

用“数”思考是具备良好数感的突出表现，也是培养学生数感的有效方法之一。具体而言，用“数”思考主要包含三个方面的内容：当见到某一个生活情境中的数时，有比较强烈的情感体验，而且总是想方设法地记住这个数；当看见可以量化的具体事物时，会有意识地估计大概的数量范围，如估算1张A4纸能打多少个字、1把大米有多少粒等等；能够用数来解释生活中的某些现象，如看见一条道路特别拥挤，就会想到测量路的宽度，或者调查每小时的人流量和车流量。……