常蕊

摘 要：音乐是感情的艺术，感情是音乐的灵魂，它以其独特的艺术魅力，吸引着每一个视障学生的内心，让他们在其中去探索，去触摸，去感受音乐带来的快乐。教师应结合视障学生学习的特点分析、探讨如何开展适合视障学生发展的音乐课，从而更大化地激发学生的潜能，提高他们欣赏和钻研艺术的能力。

关键词：音乐；盲生特点；多感官刺激；教学方法

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.099

盲生的校园生活，相对其他视力没有缺陷的学生来说，显得非常封闭，致使他们常常在感知体验和学习方面缺乏主动性，音乐亦是如此。《全日制盲校义务教育音乐课程标准》指出：力求体现视力残疾学生的发展为本，帮助学生克服因残疾而造成的种种障碍。以审美体验为核心，开展丰富多样的教育活动，引导学生积极参与、体验，注重补偿视觉缺陷。基于国家对盲生音乐教育的培养要求，结合盲生自身的学习特点，教师要在不断的研究和实践的音乐教学中，寻求适合盲生学习的教育教学方法，设计适合盲生发展的音乐课堂，力争最大化地激发盲生的学习潜能，提高他们的学习主动性和实效性。

一、 盲生学习音乐的特点

盲生在学习音乐中，由于看不见教师的眼神、表情、肢体语言，所以没有办法用感性的色彩去描绘每一个作品，在学习的过程中很多困难的来源也都是因为视力的缺陷。但是视力的缺失并不影响其他感官的发展，反而使听觉器官被迫获得了更多的刺激机会，触觉功能进而得到了强化，同时除却视觉的干扰，学生的心思也更集中，促使他们的记忆力更高于常人。……