黄君华

摘 要：如何做好新课改背景下英语教学中“学困生”的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和细心研究的课题。通过长期的探索和持续的关注，笔者进行了大量的实践和不断的尝试，聆听了许多专家报告，也拜读了行家里手的教学札记，积累了一些点滴经验。

关键词：初中英语；学困生；转化

我们每位教师都应树立全民教育的神圣理念，面对学困生我们必须有“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的育人观。放弃或歧视学困生是学校、家庭、社会所不容许的一种不负责的行为。众所周知，每个人内心深处都有一股不服输、积极向上的内驱力。就家庭而言，无论多差劲的孩子在我们父母心中都是一块不可丢弃的“宝”。我们只有自塑教学艺术的基本功，才能走近“学困生”，开创师生共舞的教学平台。

一、引导学生积极主动参与，成为真正的学习主体

在教育中，很多教师经常犯善意的错误，他们不明白学生们在探索未知时战胜困难、挫折的过程是在完善、锻炼自己。如果用“剪刀”剪去学生遇到的束缚和磨难，帮助学生从“无知”的“茧”里爬出来，那么，教师在剪断束缚的同时，也扼杀了学生创造的灵性，扑灭了学生自我发展的精神。学校的教育还是呵护太多，替代太多，而真正意义上的教育是自能发展，它体现着社会意志，体现着教育的性质，体现着教育者的人生追求与教育理念，体现着教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是指令，不是替代，更不是让“繭”中的“幼蝶”曲意迎合或违心屈从。……