陈悦蓉

“课堂导语”作为课堂教学的起始环节，虽然不是教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤，具有指向定调的作用，可以使学生明确教学目标，形成适宜的课堂氛围。这一环节，不仅是教师别具匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。因此，我在初中语文教学中实践、研究，对课堂导语做了全面的分析、了解，从下面三个方面總结精彩导语的特征：

一、汲取社会生活素材，丰富导语资源

在生活中，有丰富的语文学习素材，如生活中的故事、电视上的新闻、报纸上的广告等，这些都为语文学习提供了许多资源。这些资源运用于课堂导语，更容易激发学生学习兴趣。

1.聆听故事，增加趣味

学生普遍喜欢听名人轶事、奇谈趣闻、历史典故等。教师可以在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻等拓展学生的思路，增强学生的兴趣。学生在听故事的过程中不知不觉地走进课文，真正做到寓教于乐。

2.引用诗词，提升意蕴

诗歌词赋是文学宝库中的瑰宝，对我们后人来说，是一笔宝贵的财富。在语文教学中使用诗词导入，加以巧妙灵活的运用，其奇妙之效是不可言喻的。

学生通过对古诗文的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想象，而且能创设“先声夺人”审美情境，帮助学生进入课文、辅助教学，能使学生的情感得到熏陶，心灵得以净化。

3.设置情境，渲染气氛

人的情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感。……