邱萍

【摘 要】农村高中的历史课堂普遍存在沉默现象，即课堂上只有教师一个人在进行讲授，学生缺乏课堂参与，缺乏与教师的互动。这样的课堂教学不利于学生自主学习能力和学习兴趣的培养，也不利于教师掌握学生的学习情况，难以开展有针对性的教学。本文将对农村高中历史课堂的沉默现象进行分析，主要从教师因素、学生因素、学科因素等方面探寻课堂沉默现象的形成原因，并提出几点改善对策。

【关键词】农村高中；历史课堂；沉默现象；分析

前言

随着新课改的不断深入，高中历史教学越来越重视学生的课堂参与，强调发挥学生的主体学习作用，通过师生之间的良好互动和紧密配合，共同完成課堂教学任务。而受传统的教学理念和教学模式影响，农村高中历史课堂仍然存在较为严重的沉默现象，导致历史课堂教学效率偏低，学生对历史学习缺乏兴趣，学习质量不高。因此，有必要对历史课堂沉默现象的形成进行分析，从而寻找有效的改善对策。

一、农村高中历史课堂沉默现象的具体分析

（一）农村学生的自身因素

相关调查发现，农村高中学生与城市高中学生在性格上有较大差异，城市高中学生性格相对开朗，愿意与他人沟通，并具备一定的沟通能力。而农村高中学生在这些方面都有不同程度的缺失。其主要原因是学生缺乏自信心和学科学习信息，在历史课上，教师提出问题，学生普遍会产生焦躁心理，害怕被点名回答问题。……