李晓燕

【摘 要】新课程倡导“回归学生的生活”，初中英语教学更需要生活化，从丰富教学内容，挖掘英语课程资源、创设课堂教学情景、营造语言环境等幾个途径，进行英语教学的生活化研究。

【关键词】初中英语；教学；生活化；策略

大量教学实践证明，通过英语的生活化教学，注重学生的生活世界，让英语语言走向学生的生活，使学生在生活中学习英语，将英语应用于生活，提高英语学习的兴趣和效果。结合自己的课堂教学实际，对初中英语教学的生活化途径进行了探讨。

一、渗透英语教学的生活化内容

教学内容的生活化，是英语教学的本源，从学生的生活经验中选择学生亲切、自然、易学的内容，很容易把英语教学内容与学生的生活紧密地联系在一起，对英语充满浓厚的兴趣。

例如，结合英语教材内容，可及时丰富学生自身生活方面的内容，包括学生年龄、姓名、爱好特长、高矮胖瘦等诸多方面。如“Im in class two，grade one in junior high school”“My name is Chen Guang”“Im the tallest in my class”等等。还可以增加学生家庭、成员、职业等方面的内容，促进学生的英语交流，如“My father is a doctor.my mother is a teacher.I live in the South District.”等。还可以增补学校的生活内容，如Playground，multimedia classroom，library， football field，dining room， dormitory building等都是学生熟悉的场所，结合学校实际，让学生学会如“There is a foreign teacher in our school”等句子。

二、挖掘英语课程的生活化资源

现在的学生并不满足于英语教材中的知识，因此教师要充分挖掘利于学生英语学习的课程资源，既包括教材内容相联系的生活课程资源，也包括教材之外的生活课堂资源。既可以根椐教材内容，巧妙切入新近发生的国内外大事，通过图片、影像等方式，置入课堂教学中，让学生能够感受到所学的英语知识与外界联系的紧密，会用表达自己的想法，体会到英语学习的成就感。……